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文章充满激情地歌颂20世纪，开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”点明中心、总起全文。紧接着，第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现，改变了自己的生活。下文三、四自然段用对比的方法，对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实，百年间的改变胜过了百万年的总和。最后，通过第五自然段进行总结。文章各段落间内在联系非常密切。 其一、词语教学，彰显年段特点。 其二、力求工具性与人文性恰当结合。 其三、突出语言实践。 1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 一、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 二、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 平台一、创设情景 导入新课 平台二、全文初探 平台三、精读文章三、四自然段 平台四、课堂小结 平台五、板书设计 平台六、巩固练习 平台七、教学反思 1、同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（科技发展迅速，科技使我们的生活变得美好） 2、这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。（板书课题）齐读课题。 3、这篇文章的作者是谁？照片中这位慈祥的老爷爷就是路甬祥，他是中国科学院院长，一个非常有名的科学家。 4、理解课题：读过课题有什么问题吗？ 1、请大家带着这些问题默读课文，随时画出答案。师板书：（??? ）世纪，（???? ）靠（???? ）呼风唤雨。[评：通过这一填空，把学生的问题进行梳理，便于他们浏览自学课文。] 2、交流，填空。 3、纵观全文，这个句子起什么作用？ 1、为什么说20世纪，人类靠科技呼风唤雨？那就需要研究一下20世纪之前的上百万年，以及20世纪以来的一百年了。（板书：百万年? 百年）看看，这两个时间段，有什么感受？ 2、在如此漫长的百万年间，在如此短暂的一百年中，人们的生活状态分别是怎样的？请同学们自由读课文三、四自然段，把相关的句子画下来。 3、交流句子，第三自然段中你画了哪几句话？ 4、师引读：那时候没有……，没有……，没有……，也没有……。那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？ 　 5、有了这些发现和发明，人们的生活有了哪些变化？ 同学们所说的这一切，我们不得不由衷赞叹，20世纪确实是一个…… 6、20世纪，人们有那么多的发明，那么多的发现，说也说不尽，回顾着这一切，你现在心情怎样？（自豪、激动、高兴）带着这种感情，咱们一起读读这几句话。 7、文章中还有了一句诗来写这些变化，赶快找找，是什么？联系上下文，你怎么理解这句诗？（下过大雪，许许多多的树上都落满了积雪，像开满了白色的梨花。比喻人们的发明和发现很多。）能给大家读一读吗？提示喜悦之情，齐读。 8、把咱们刚才画的两处句子联系起来看，同学们发现文章的写作特点了吗？提示：运用了什么说明方法？ 9、过去百万年中只存在于人们幻想中的东西，在20世纪的一百年中都变成了现实，顺风耳就是……？千里眼呢？腾云驾雾呢？ 10、这一百年的改变，超过了人类历史上百万年的总和，让人类的生活大大改观，能用自己的话评价一下这一百年吗？出示：这是（????????????????????? ）的一百年 作为中国科学院的院长，他是满怀着自豪、激动之情写作本文的，也正因如此，他的文章有些片面。其实百万年和百年之间，是量变积累到质变飞跃的过程，如果没有那百万年的积累，也肯定没有20世纪100年中飞跃。同时，我们也应该注意到20世纪的战争死亡人数，超过百万年中历次战争死亡人数的总和；20世纪的疾病瘟疫爆发，也超过以往任何世纪。科技的发展带来了毁灭性的破坏，现代科技改变了人们的物质、精神生活，但也带来了一种虚浮的繁华。教师授课时如果能把这些也传达给学生，就会引发他们更深刻的思考，让他们看待问题更加客观、理性。 29????? 呼风唤雨的世纪 百万年：没有…… 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 百年：发明? 发现 这是一篇有关20世纪科学技术的说明文，如何才能引起学生的兴趣呢？我采用了图片导入的方式，从学生熟悉的电脑、飞机、电话入手，激发了学生浓厚的学习兴趣，同时请学生就题目质疑，培养学生思考的习惯和读书的方法。 我尝试着让学生在初读课文的同时，读准字音、标出自然段号、划出含生字的词语，并联系上下文去理解词语。其实文中的确有几个词语难以理解，比如程控电话、依赖、农耕社会、归根到底这些词。在教学这些