故乡电子课件22.pptVIP

* * 第九课 故乡 第二课时 教学目标 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.分析文章中的“我”的形象。 3.理解环境描写的作用。 新课导入 上节课，我们认识了几种描写对塑造人物的作用，并分析了闰土这一人物形象。这节课，我们来分析小说中的“我”的人物形象，探理解作品表现的主题。 一、分析人物形象 （1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时我的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ （2）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？ （3）“我”的人物形象：（心理描写，主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。） 明确： （1）“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，“又使我非常的悲哀”。 （2）闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。 （3）作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。 二、分析环境作用 理解课文环境描写的作用。 明确答案： 现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。 三、交流合作。 “其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”如何理解这句话的含义？ 明确：如果人民满怀希望，并团结一致地为这希望奋斗，希望则“无所谓无”；如果人们心里充满希望却不去奋斗，希望则“无所谓有”。关键在于应该去争取、创造，应该积极面对未来。作者没有承诺，但是给了人们希望，鼓励人们去追求。 四、点拨升华 （1）．“我躺着，听船潺潺的水声，知道我在走我的路。”应该怎样理解？ （2）．“我想到希望，……，我的愿望茫远罢了。”应该怎样理解？ 明确： （1）．隐含意义是指我在探索、跋涉生活的路、希望的路、国家和民族的路。 （2）.反映了“我”在前进道路上的彷徨和茫然，缺乏创造新生活的信心和勇气。 *