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班主任工作之体验 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）04-0116-01 　　光阴似箭，自2005年至今，我已从事教育教学事业11个春秋了。在过去的11年里，我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作；在这11年里，我几乎年年担任班主任工作，可以说尝遍班主任工作的酸甜苦辣，也有了班主任工作的深刻体验。 　　一、把爱心平均分给每一个孩子 　　每一个孩子都有自己的闪光点，那就看班主任是否有眼光去发现，去发掘。在平时的班主任工作中，我坚持平等对待每一个学生，有时候会用到在师范院校学的心理学。比如内向点的孩子，跟他说话时会适当注意语气和方式；调皮点的孩子则会用让他心悦诚服的办法，让他甘心情愿服从班级管理。对优秀学生适当打击激励，对后进生则会去发现他的每一点进步，及时鼓励他，帮助他树立信心。 　　二、善于组织和管理学生，奖罚分明 　　就拿上届我担任班主任的三年级来说吧，班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、卫生等日常工作都由班干部负责；教室内的黑板报由宣传小组负责，我作适当指导；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地开展。还有就是要形成班规班纪，让学生明白什么事情是该做的，什么是不该做的，做得好或者有进步就会有奖励，比如铅笔、橡皮、本子等，懒惰或者违反班规就要受到适当的小小惩罚，比如默写一首古诗等，当然这个惩罚一定是孩子通过努力就可以达到的，不可惩罚过当。时间长了，学生就形成了良好的习惯，自觉约束自己不当的行为。 　　三、关注孩子的心理，营造宽松和谐的成长氛围 　　上学期，一天放学后，有个家长告诉我，她女儿当天买的新书包在教室不见了，但书包里的东西却没有被拿走。尽管这个家长一再说这是小事，书包不值什么，但这让一向甘当“福尔摩斯班主任”的我很纳闷，也意识到这关系到帮助孩子树立道德观念。这时学生都已回家了。我回到家，请婆婆先看着我两岁的儿子，就开始一条一条给家长发校讯通，呼吁家长们帮助找找，看自己的孩子是不是拿错了书包，但没有人回应我。第二天我又在班上请其他同学帮忙想想，提供线索，并晓之以理，动之以情，描述丢新书包同学失落的心情，这时有个学生站起来说看见某个女生前一天拿了一个新书包，这时我和颜悦色地问那个女生有没有见，她若无其事地站起来说见了一个，我问书包在哪里，她说在家里。我问她为什么要拿，她说她以为是别人丢的，不知道是谁的，正准备要还呢。事已至此，我已全明白了，我不动声色地在全班同学面前帮她圆了场，事后我耐心地单独和她谈心，帮助她认识到自己的错误，最后她痛哭流涕，后悔不已。事后我委婉地向家长表达了注意孩子行为习惯方面的教育。 　　四、善于做后进生的转化工作 　　在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；1、尖子生的培养。2、中等生的促进。3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们缺点随之给改掉了，这样几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。 　　五、和学生家长做朋友 　　在班主任工作中，我碰到有很多通情达理的家长，但也碰到一些简单粗暴、不理解班主任工作的家长，我尽自己最大努力，用自己的真诚和尽职尽责，让家长发自内心感受到我们班主任工作的不容易，理解我对学生的爱。慢慢地，这些家长在和我沟通时多了尊重和理解，多了耐心和礼貌。此外，我还尽可能地多与家长沟通交流，共同及时发现孩子的问题，共同想办法解决，比如勤打电话，并建立班级微信群，用多种方式和家长探讨解决孩子的教育问题，得到家长们的热烈欢迎。和家长们的关系融洽了，少了很多误解，彼此的配合就很愉快，比如学校有什么活动，家长都热情参与，把班级的事情当成自己的事情。另一方面，我的班主任工作开展起来就比较轻松舒心。 　　（责任编辑 李 翔） 4