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大学生学业拖延影响因素研究 　　摘 要 以探索大学生学业拖延的影响因素为核心问题，采用定性研究方法，通过访谈法收集数据，结合学业拖延、心理学等知识，全面深入分析大学生学业拖延行为产生的原因，最终得出有任务性质、个人因素和环境因素三方面的共同影响，且与学生所在的年级高低存在密切联系。最后以研究结果为依据，为大学生克服自身的拖延行为提出有针对性的策略建议。 　　关键词 大学生；学业拖延；心理因素；定性研究方法 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）22-0123-03 　　Study on Influencing Factors of Academic Procrastination among 　　University Students//LI Xiaobei， CHEN Liang， LI Guanghao， HU Minyue 　　Abstract This paper uses qualitative research method to explore the influencing factors of academic procrastination among university students. Combined with the knowledge of academic procrastination and psychology and the data collected by interview， the paper deeply 　　analyzes the causes of university students’ academic procrastination， and then comes to a conclusion that the nature of the task， personal factors and environmental factors will work. In addition， student’s grade （low or high） is closely related with the procrastination beha- 　　vior. At last， based on the research results， the paper makes sugges-tions for university students to overcome academic procrastination. 　　Key words university students； academic procrastination； mental factors； qualitative research method 　　1 引言 　　拖延现象在人们的日常生活中非常普遍[1-3]。对高校大学生而言，学业拖延现象尤为严重。学业拖延是指学习者知道自己应该完成，却没有在预定的时间内完成学习任务，或学习者最终完成，却不必要地推迟学习任务的行为[4-5]。国外有研究发现，高达95%的大学生有过学业拖延的情况[6]。 　　国内也有研究表明，78.1%的大学生存在学业拖延行为[5]，并且这种比例有逐年上升的趋势[7]。学业拖延会对大学生产生直接的低学业表现、焦虑情绪和低生活质量等负面的影响[8-10]。 　　是什么造成了大学生的学业拖延行为？学者发现学业拖延是一个包含认知、情感和行为的复杂过程，造成的原因是多方面[11]。如有研究者发现，“大五”人格和自我效能感会导致拖延行为[12-13]。可见，很多学者已经意识到学业拖延对大学生的重要影响，但目前研究对于造成学业拖延现象的原因多局限在个体性格因素，未有较为全面的深入研究。 　　面对丰富多彩的大学生活，从严格监管的高中转变到大学的自主学习，处于人生重要塑形期的大学生难免会受到来自各方各面的影响。那么，有哪些因素会影响大学生形成拖延行为？大学生应该如何克服自身的拖延行为？本文采用定性研究方法，深入全面分析大学生学业拖延行为产生的原因，并为大学生提出策略建议。 　　2 基本概念回顾 　　研究者对拖延有不同的界定。有些研究者强调拖延的主观性，认为“拖延是个体在无正当理由的情况下，由个体的主观性因素所引发的后果不良的、非理性的回避现实、无所作为的行为”[14]；有些研究者则将拖延定义得更为具体，认为是一种以推迟的方式逃避执行任务或做决定的特质或行为倾向[15]。郭燕燕和范红霞将拖延细分为积极拖延和消极拖延，其中积极拖延指主动故意选择拖延，目标为争取机会、做好充分准备、避免冲动，或者喜?g在压力下工作，并享受高压下完成任务的快感[16]。 　　本文中的