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读前、读中、读后的英语阅读策略在初中英语教学中的应用 　　摘要：我们已经进入了经济全球化的二十一世纪，新世纪使英语的重要性更加突出，英语已成为人类生活各个领域使用最广泛的语言。在九年义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义，学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。 　　关键词：初中英语教学；学生；阅读策略；读前；读中；读后 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0165-01 　　教学形式并不重要，只要能够达到教学的目的――培养学生在某方面的能力；但教学形式又很重要，因为它能决定实际的教学效果。在任何教学活动中，真正的主体是学生，教师的作用是有意引导他们培养某方面的能力。同样地，在英语阅读教学方面，教师要注重激发学生阅读的兴趣，引导他们参与各种有趣的课堂活动，并体验英语阅读的乐趣。只有学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读英语，并使用有效的阅读策略；久而久之，他们综合运用语言的能力也会得到提高。 　　通常，初中英语阅读教学可分为三大步：读前（Pre-reading），读中（While-reading）和读后（Post-reading）。教师在做教学设计时要充分考虑读前、读中和读后这三个阶段的特色，灵活设置丰富、适当的活动改善英语阅读教学的效果，提高学生的英语阅读能力。 　　读前活动（Pre-reading） 　　读前活动是教学活动的预热阶段，可以利用此阶段做一些与阅读材料有联系的趣味活动，既能达到使学生了解阅读材料背景、熟悉阅读中新词的目的，又能达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的效果。阅读前激发学生阅读动机的方法灵活多样，教师一定要根据阅读语篇材料的实际情况和学生的年龄特点，采取不同的方式设置活动，从而激发学生的学习动机，提高阅读效率。 　　在实际英语阅读教学中，究竟采取什么样的活动来激发学生们的兴趣，并没有规定的模式。教师可以根据实际情况灵活把握。例如，在处理难度不大而且与学生生活密切相关的阅读内容时，我们可以采用Free talk 这种方式。具体做法是让学生们在课堂上自由谈论与阅读文章相关的话题。这种方法既能激活学生头脑中的生活体验，使他们在阅读中建构起与阅读话题之间的联系，同时也可以缓解学生读前的紧张心理，使他们在阅读的过程中感受到无穷的乐趣。 　　另一种缓解学生阅读前紧张心理的方法是让他们听音乐，因为音乐可以营造轻松、愉快的氛围，使人身心放松、头脑清晰。因此，教师要充分利用这一有效方法，在英语阅读课中运用音乐欣赏，可以更好地激发学生的阅读兴趣。但这并不意味着在英语阅读教学中，教师毫无目的地随意选取英语歌曲；相反，教师应该根据阅读材料的需要选择合适的音乐或歌曲。例如，在指导学生进行英语阅读时，如果涉及到天气这个话题，那么可以选取How Is the Weather 这首歌曲。这样，既可以使课堂氛围变得十分活泼，也可以使学生在快乐中学到许多有用的英语表达。 　　在调动了课堂氛围、学生们心情放松的前提下，教师还可以采用一些活动为后面学习做准备，其中一个比较有效的方法是让学生看图猜生词。当然了，没有必要呈现阅读中出现的所有生词，只需要呈现那些对阅读理解形成重大障碍的生词，因为学生会在课文的语境中判断出生词的含义（根据语境判断课文中生词的含义是一项阅读策略）。教师可以挑出难度比较大的单词，以图文搭配的形式呈现其含义，也可以在学习新词的过程中渗透拼读规则。这种方法的好处是，学生可以借助图片提前认识生词，而且有趣的图片可以使他们加深对单词的记忆。 　　除了以上的读前活动之外，教师还可以设置一些与阅读内容相关的谜语或问题，或者是呈现故事的图片，请学生猜测故事的主题。这些活动能够使学生适度了解文章内容，激发学生阅读的兴趣。 　　可以说，读前活动的效果影响着整个阅读的效果。总之，不管采用何种形式的读前活动，其目的都是为了使学生为后面的阅读做好准备。 　　读中活动（While-reading） 　　在整个英语阅读教学中，读中活动是核心部分。在该环节，教师的作用是引导学生对阅读材料进行深入理解，教他们使用有效的阅读技巧，来理解文本大意、获取文本信息。最终实现培养阅读技巧、提高阅读能力的目的。和读前活动相似的一点是，读中活动也要能够激发学生阅读的兴趣，因此教师应该采取寓教于乐的教学方法，这样能够达到事半功倍的效果。 　　那么在阅读的过程中教师可以起到什么作用呢？笔者认为教师应注重培养学生的预测能力、推断能力和猜测能力。 　　（1）培养预测能力。阅读是一个积极的过程，读者不仅仅是文本信息的被动接受者。因此教师应该在阅读过程中培养学生的预测能力，虽然读者不能预测到每个细节，而且有时预