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多一份关爱，多一份收获 　　下午第一节课，预备铃响后我就走进教室，刚走上讲台就听到“李××撕我的数学家庭作业本，给我的，快点”，我听声音就知道又是张×在捣乱……这时候就听李××说：“老师，张×的家庭作业不是自己做的，是别人替他做的”，听到这里我明白了一切。 　　张×出生在比较特殊的家庭，他姊妹四个，就他一个是男孩，他爸妈现在都五十多岁了，可以说老年得子，从小他爸妈就比较溺爱他，过着衣来伸手、饭来张口的日子，几个姐姐干什么也都依着他。在学校表现不好，成绩也是一塌糊涂，家庭作业几乎没有做过，有时连课堂作业都不做。我本学期刚接到这个班时听好几个老师谈到他，对他的评价几乎都是聪明不学、调皮捣蛋、上课不注意听课，还经常和别的同学发生矛盾，教师不喜欢他，同学们也不愿意和他玩，他一个人完全把自己封闭起来了。把从小在家养成的坏习惯带到学校，带到课堂上，针对他的这种情况，老师也与他的爸妈沟通了，但他们也没有表什么态，所以，教他的老师也都束手无策，只能任其发展。 　　在我接到这个班的第一节课我就给学生来了个下马威，想“振振”他们，谁知道，我的话音还没有落，就有个声音说：焦老师，我是特批的不做作业的学生，所以，以后你的课我也不要做作业了吧，当时我一愣，居然在课堂上还有这么大胆的学生，明目张胆地向老师说不做作业，我看看他，只见他正抬头呲着牙笑着，一副得意的样子。此时我真想走到他面前抽他两个耳光，但理智告诉我不能这样做，估计这个同学就是张×吧，我目视着他两分钟，他还是那副得意的模样，好像让我妥协啊！待会我说，作为一个学生不做作业是不行的啊，这也许是我对他最好的回答，没想到这时他的头抬得更高了，嘴咧得更大了，我想这样不行，得跟他“私聊”。现在我完全相信其他老师对他的评价了，第一节课他好像就跟我较上劲，但作为教师我不能这样，不然多没有面子啊！沉默了几分钟后，我又继续上课，好像没有发生刚才的一切似的，其实我心里很清楚这只是开始啊！ 　　下课后，我私下找到了张×，很友好地邀请他和我单独聊聊，没想到他很爽快地同意了，也许是我的诚意打动了他吧。通过聊天他给我说了好多他的想法，他也想学好只是学不会，他也想在老师心目中有个好印象，想和同学团结友善……我耐心地教导他，其实你也很聪明，只要你认真学习，肯定也是位优秀的好学生，每个人都有缺点，浪子回头金不换吗，慢慢改啊，先从小事做起！老师相信你，你一定会成功的！最后他表示自己会努力改 　　进的！ 　　第二天我刚进班就发生了刚才的那一幕，李××是他的组长，检查作业时发现他的作业是别人替他做的，就要给他撕烂。听到他们的叙述后，我表现得很淡定，心里想昨天还跟他谈的好好的，怎么又变卦了啊！是啊，如果我和他谈一次就能变好的话，他也不会让这么多老师头疼了。对于他我要动动脑子啊，批评固然是不行啊，那就给予表扬，总之，他由不做作业到找别人替他做，这也是一种进步的表现！想到这后我故作惊讶地说，我来改张×的作业，我看到作业后，可以判断真不是他做的，当时我没有揭穿他，反而说这像张×的字啊，只不过做得不是太认真，这也值得表扬！这时我注意到下面的不再是飞扬跋扈的张×了，他的脸涨得通红，并且害羞地低下了头！这时我感到了他的变化。果然下课后，张×给我写了一封信，并坦诚地告诉我，作业真是别人替他做的，但同时他表示以后一定会按时完成各科作业，不要再让父母和老师担心了，最后他写道：“谢谢你！焦老师，是你让我在同学们面前找到了尊严，请你相信我，我以后不会再让你失望了。”看到这封短信我心里感到很欣慰，并且给他回了信，说：老师相信你！从那以后张×真的变了好多，每天来到学校后不再打闹了，而是帮助其他同学打扫卫生，作业也能按时完成了，最可贵的是同学们也愿意和他交往了，近阶段他的数学成绩又有所提高。 　　从张×身上我感受到，作为一名教师，怎么对待那些所谓的“捣蛋鬼”，值得我们深思，我们应该去试着发现他们的优点并从优点之中打开他们的心思，把他们从自己的世界里带出来。要知道每个孩子本质都是好的，只是少有人去引导他们以至于他们呈现自我放弃的状态，每个孩子都有一个故事，他们活在自己狭隘的空间内，导致在学校出现这样或那样的错误。现在孩子从小都是娇生惯养，过着无拘无束的生活，并且没有人管教，无形之中他们养成了好多坏毛病。教师应该去理解他们，去关心他们，走进他们的生活，在课堂给他们尊严，从他们身上找到亮点，不论发生什么都不能一棍子“打死”。 　　苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”孩子们的自尊心很强，尤其是调皮学生，教师要坚持一分为二的观点看待他们，尽量找出其闪光点以激励他们进步。对于调皮学生，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语，都会使他们感受到“老师