101年度教育部‘行动学习试办学校’实施计画-屏东县大成 - 大成国小.docVIP

101年度教育部「行動學習試辦學校」實施計畫- 屏東縣大成國民小學平板電腦與閱讀教學行動學習結合計劃 一、計畫目標 1.希望藉由平板電腦無線上網行動學習運用網路資源，發展創新閱讀教學模式。 2.提昇教師應用資訊科技的教學能力，將資訊科技結合閱讀教學，使教材教法多樣化、生 動化，提昇教與學的成效，發展學校特色。 3.運用數位化資訊設施，人手一機的平板電腦，提升學生的學習興趣，建構自主學習環境， 激發學生自主學習能力。 4.應用網路大型資源庫，落實學習資源多元化來源，豐富學生學習資源，彌補城鄉差異。 5.能配合教育部輔導、實驗，並產出試辦成果。 二、現況描述。(含輔導方式及輔導教授名單) 1.本校已於100年度獲縣府補助採購16台平板電腦，3-6年級教師運用於教學，並與閱 讀教學結合實施。 2.本校目前無線網路環境已架設完畢，完成校內網路隨時隨地可上網進行自我學習，但 上網速度較慢，嫌有不足。 3.本校教師已有設計學校本位閱讀課程計畫、學習單、評量單等，並朝數位化與網路化 的方式呈現教材、進行教學、評量，惟相關設備(充電櫃、伺服器主機、平板電腦等) 與電子書製作等相關軟硬體設施明顯不足。 4.本校實施此一行動學習方案，教師專業成長仍需相關領域專家協同指導協助，以便聚 焦實施方向。 大成國小行動學習試辦方案小組暨輔導方式與教授及成員表 服務單位 姓名職稱 輔導方式 相關工作與專長 大成國小 蔡文正校長 綜理本計畫相關業務、績效管控與諮詢 國立屏東教育大學 林志隆教授 到校講演 資訊科技融入教學 高雄市 華山國小 簡維瑩老師 經驗分享 示範教學 電子書包實施實務專家 大成國小 余文玲主任 計畫實施統籌、教師成長業務辦理 大成國小 翁大淵組長 平板電腦與閱讀教學網路平台建構專業協助 大城國小 孫宜旺老師 平板電腦與閱讀教學網路平台建構專業協助與實驗教學 三、工作內容及執行方式 工作內容 執行方式 教師專業成長 辦理平板電腦結合閱讀教學之相關研習課程 參訪資訊閱讀典範學校 產出實作 建構數位閱讀學習網站【含互動式電子繪本、學生閱讀日誌、學習單、閱讀線上評量、學生閱讀心得、學生作品(例：繪本文章的仿做與改做)、學生回饋等】 課程教學(如附件一) 教學前： 學生要利用平板電腦，完成教師事先告知的課前準備資料。 (二)教學中： 1.教師以「互動式電子繪本」為教材，透過平板電腦，引導學生 進入書中，進行一場閱讀之旅。 2.於課程中進行師生問答及學生分組討論。 3.教師在閱讀平台中指定課堂作業，學生利用平板電腦上網查資 料。 4.學生分組報告並透過平板電腦進行自評與互評。 5.利用平板電腦完成課堂學習單。 6.使用平板電腦進行線上評量。 7.教師進行課程總結。 8.教師預告學生下次的學習活動，及要事先準備完成的資料，並 公告在數位學習閱讀網站。 (三)教學後： 1.學生利用課餘時間，透過平板電腦撰寫閱讀日誌及學習省思。 2.學生使用平板電腦，欣賞其他同學的作品，並給予回饋。 教學觀摩 教師進行平板電腦結合閱讀教學之演示 四、應用資訊科技的特色 近來資訊科技發達，Web2.0的概念、雲端運算概念、維基百科知識等資訊發展內容，使得網路的運用與使用更普及化，網路無線資料庫與創意分享學習平台的運用，幫助提升師生有效教與學。而我們學校位處「不山不市」地理位置，學生在運用資訊能力的學習，顯與其他地區有所落差，近來平板多點觸控電腦與無線網路資訊設備的發展，或可做為本校在推動與實施學校本位課程閱讀教學上可以為用的資訊科技設備-「平板電腦與閱讀教學」。 以此協助本校弱勢學子結合資訊教育與閱讀教學的落實，同時建構彌補學生因家庭弱勢學習背景不利，以資訊教育為輔，閱讀教學為主，以資訊設備為支架，閱讀課程設計與教學為核心，可以建構學生有效繼續的能力。 因此，我們嘗試撰寫此一計畫，企圖透過有計畫、有系統、有步驟的方式，從資訊設備-平板電腦、校園無線網路學習環境建構、教師增能賦權-精進教學資訊教育結合閱讀教學的課程發展設計與實施、教師專業發展與成長、學生學習評量、實務、學者專家的參與指導，以此計畫為初步藍圖架構，為學校發展創新特色，為教師專業發展精進務實，為學生建構有效創新學習方式，以求能培養學生持續終身學習的動機與能力。 五、成效評估與建議事項 (ㄧ)學校層面: 整合學校資訊設備，發展創新教學，建立師生互動學習平台網路。 (二)教師層面: (1)透過專業成長學習，提升教師資訊應用與閱讀課程設計，以結合電子書的媒體特性，創新