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翻转课堂应用于中职3DS MAX教学的研究 　　摘 要： 翻转课堂被越来越多的专家、学者、教师关注，也有不少学校开始在本校教学改革中探索和尝试。通过对国内外翻转课堂模式的研究，总结其成功经验，期待对中职3DS MAX教学有所借鉴，提高学生的学习有效性。 　　关键词： 翻转课堂 中职3DS MAX教学 教学设计 　　一、引言 　　中职教育是一种将知识转化为技能的特殊教育，更强调学生的实践性，以培养学生的应用性技能为主。在其课堂上多采用项目化教学模式，在具体实践课堂中多采用典型的工作任务或工作项目为载体，以“项目驱动”为主要教学形式，以技能训练为主线，以完成项目任务为主要教学活动目标。根据调查研究，项目化的教学模式在中职教学中的应用，由于时间有限都流于形式，有鉴于此，一些专家和中职教师积极探索新的教学模式，试图在新型教育理念的引领下采用信息技术重新构建中职课堂项目化教学新模式。翻转课堂为项目化教学提供了崭新的思路，注入了新的活力。 　　二、翻转课堂的意义和价值 　　1.翻转课堂有利于培养学生学习的自主性和探究性 　　在翻转课堂中，学生是主体，在家观看教学视频的时间和节奏完全由自己掌握，这一范式还需要实践，对于同伴之间解决不了的问题可以远程反馈给教师，教师帮助学生解决有困难的问题，同时学生会感到学习的重要性并找到存在感。 　　2.翻转课堂有利于重构和谐的师生关系 　　在翻转课堂中，教师运用新的教学策略进行教学活动设计促进学生成长和发展。学生拥有课堂话语权，可以随时提出自己的观点和想法，小组成员通过交流、协作共同完成学习任务。在此过程中教师随时捕捉各小组的探究动态并及时给予指导。在翻转课堂中，教师逐渐成为与学生互动交流的亲切伙伴，有利于建构和谐的师生关系，让老师更了解学生。 　　三、翻转课堂应用于3DS MAX教学的可行性 　　从3DMax的课程特点看，3DMax是一门实践性课程，操作面板复杂，操作步骤不易记忆，各种命令的适用范围和关系复杂，要求学生有足够的时间和精力练习操作。从当前3DMax课程教学实践看，在3DSMax课程教学中教师常常采用技能训练为主、理论讲解为辅的教学方法，通过案例设计实现对软件的讲解和知识点的引导，鼓励学生多练习多操作，逐步掌握软件的使用方法，提高解决实际问题的能力和三维空间立体能力。而适合运用于实践性课程的翻转课堂教学模式，以任务驱动和项目教学为教学方法，为3DMax课程教学提供了很好的条件。因此，翻转课堂教学模式在中职的应用具有可行性。 　　四、翻转课堂教学设计案例分析 　　翻转课堂越来越被广泛接收，我们吸取了许多学科翻转课堂教学经验，并结合3DSMax的教学特点，从课前、课中和课后三个环节对翻转课堂进行教学设计。 　　“教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生学习的主要推动者”，教师的设计很重要。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持，自此教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情景中的关键人。 　　五、实施翻转课堂的教学设计 　　在进行客厅建模教学设计时，首先要认真分析教材，吃透教材，对本主题有全面的了解和掌握。本单元共有四部分内容：客厅场景制作、材质设置、灯光设置和家具的合并。整体而言，这个单元带我们走进一个完整的3DSMAX建模制作。这节课是关于客体场景的制作，结合“翻转课堂”的特点，通过三步走完成“翻转课堂”的教学设计：第一步分割内容，第二步录制视频，第三步答疑解惑。系统功能模块详细设计，本系统的核心模块主要包括资源发布共享模块、交流互动模块、学习检测跟踪模块、资源推荐模块。以下分析各模块的主要功能：首先，资源发布共享模块；其次，交流互动功能模块；再次，学习检测跟踪模块；最后，资源推荐功能模块。 　　六、结语 　　在《3DS MAX室内设计》中运用翻转课堂教学法，不但大大提高了学生的主动性、积极性，培养了学生的团队精神和团队协作能力，而且使学生综合运用所学知识解决实际问题的能力大大提高了，掌握了计算机某个应用领域的实际动手能力，达到了很好的教学效果。尽管方法不是尽善尽美，但是教学效果不错，值得推广。所以，翻转课堂教学法的确值得在“以 技能为核心，以就业为导向”的职业学校中普及。 3