高中体育教学分层教学法的应用.docVIP

高中体育教学分层教学法的应用 　　【摘 要】高中生对学习的接受能力有一定的差异，如果教师没有根据这种差异进行教学，必然会降低教学的质量。而分层教学法可以把学生分成数个层次，针对每个层次的学生，给出具有针对性的教学内容，它在高中体育教学中的应用，可以提高课堂教学的有效性，激发出学生的学习兴趣。 　　【关键词】高中体育;分层教学法;应用 　　新课改要求各学校展开素质教育，传统的教学方法已经与时代脱节，不符合社会发展的要求，没有注意到学生学习的差异性，导致课堂教学效果较差。但分层教学法的使用，可以让学生主动参与教学，发挥自身的主观能动性，提高教学质量。 　　一、运用分层教学法的意义 　　分层教学法能够让教师发现每位学生对知识的接受能力，注意到个体之间的差异，从而针对不同层次的学生给出不同的教学内容，让学生充分发挥自身学习的积极性，感受到学习的快乐。 　　1.给出针对性的教学内容 　　分层教学法要求对学生因材施教，把学习接受能力相近或是相同的学生放到同一个层次中，根据其学习特点，从教学内容中选择与之相符的内容和难度，让教学更具实效性。 　　2.培养学生的体育素养 　　高中生长期处于一个紧张的教学环境中，把学习的注意力放在考试科目的学习上，忽略了体育教学，体育素养较低[1]。但分层教学法却可以让其重视体育学习，在体育学习中放松自己的身心，培养并提高其体育素养。 　　3.掌握运动技能 　　高中生分成数个层次后，教师会给出相应的教学难度，教授简单的运动技巧，让学生掌握各项体育技能，并在运动中应用。 　　4.提高学生学习的积极性 　　高中体育采用传统的方法教学，会让课堂教学氛围僵化，抑制学生的学习兴趣，导致学生学习的积极性不高，对体育教学产生抵触心理。但分层教育法可以满足学生对体育教学的需求，提高学生学习的自信心，消除抵触心理。 　　二、分层教学法在高中体育教学中应用 　　分成教学法的应用，可以让教师改变自身教学中的不足，优化教学效果，用不同的方法进行教学，提高课堂教学的有效性。 　　1.利用问卷调查的方式了解学生的实情 　　用分层教学法教学前，了解学生真正的体育能力，是教学的基础与前提，为此，体育教师会用问卷调查的方式，让学生回答问卷上提出的问题，了解其感兴趣的体育活动与擅长的运动，并对调查问卷的回答进行分析。并且，教师在课前，也可以运用相应的检测方法，确定学生的身体素质，以及掌握的各项体育技能，对学生有充分的了解和客观的分析，为分层教学提供数据与理论支持[2]。 　　2.科学分层，教学内容具有针对性 　　首先，教师可以让学生自愿组队，或是根据问卷调查的结果，把实际水平相近的学生划分成到一个层次中，但如果学生在学习的过程中，发现自己所在的?哟斡胙?习情况不符，即可向老师提出申请，更换所在的层次。并且，在课堂教学中，教师会安排不同的学习任务，让学生完成，制定与各层次对应的管理方法与策略。其次，安排的学习内容要突出学生的运动特长，给出针对性的训练项目，优化整合学生的学习资源。 　　比如，教师讲解运球组合技术时，可以根据高中生的性格特点和心理认知，组织课堂教学活动。而篮球运动偏向于男生，女生因为自身身体素质的限制，容易产生抵触心理，针对这一情况，教师可以根据事前的调查问卷，把男生和女生分别放到相应的层次中，对于那些擅长运动的学生，除了教授简单的运球技巧外，还可以加入花式运球，而像是运动能力较差的学生，可以适当降低动作的难度，给学生以鼓励，调动班级学生参与教学的积极性[3]。 　　3.制定分层目标，划分任务的层次 　　教师教学目标的制定，不可以一概而论，而是要根据学生所在的各个层次，把教学目标细化，给出不同的学习任务。像是以时间为划分标准，可以把一个大的目标分成数个小目标，包括课堂目标、学期目标和学年目标，通过小目标的实现完成大目标，让教学活动循序渐进的进行。此外，教学内容的选择也要根据层次划分，对于一些组合技术，可以给高层次的学生，两个到三个技术的组合，可以给中层次的学生，单一的运动技巧属于低层次的学生[4]。 　　比如，以高中体育教学项目100m跑为例，男生需要在15秒6内跑完，女生则是17秒8，因为男生、女生体力上的差异，或是由于身体条件的限制。为此，教师可以适当增加跑步完成的时间，对于身体素质较差的学生，可以把时间适当增加，让学生逐渐缩短跑步所用的时间，而对于身体素质较好的学生，可以减少一定的时间，由原有的15秒6，变成12秒左右，使学生不断突破，打破自己的极限。 　　4.运用不同的教学方法教学 　　学生在不同层次，除了给出针对性的教学内容外，还要用不同的方法教学。对于高层次的学生，他们有良好的身体素质，并且已经掌握很多运动技巧，教师可以让其自主学习，使用自己常用的方式，掌握课上教授的运动技