海藏区教师培训的政策实施[.pdf

( ) 2008年第 1期 青海师范大学学报 哲学社会科学版 NO 1, 2008 (总第 126期 ) Jou rnal of Q inghai Norm al U n iversity ( Ph ilo sop hy and Social Science s) General No126 青海藏区教师培训的政策实施 杜小明 (青海省教育厅 ,青海 西宁 810008) [摘要 ]教师队伍建设是我省基础教育事业发展速度 、质量和水平的决定因素 ,也是实现教育均衡发 展 ,推进教育公平 ,构建和谐社会的一个基础环节 。当前 ,实施 “两基 ”攻坚 ,全面提高我省基础教育质量和 水平 ,加强藏区教师培训工作迫在眉睫 。 [关键词 ]藏区;教师 ;培训 ;素质 [中图分类号 ] G527　　　　[文献标识码 ]A 　　　　[文章编号 ] 1000 - 5102 (2008) 0 1 - 0 142 - 05 　　近年来 ,青海藏区教育事业有了很大的发 区教育发展面临的一个最主要问题 ,就是现有教 展 ,办学规模逐步扩大 ,教育普及程度有了很大 师的整体素质低和教师的短缺 。截至 2007 年 提高 ,办学条件明显改善 ,办学机制 、办学模式更 10 月 ,我省藏区有教职工 187 万人 , 占全省中 加符合藏区实际。但是 ,与发达地区相比,还存 小学教职工数的 251% 。比较突出的一个问题 在较大差距 ,尤其是教师不足 、教师素质偏低的 是 ,我省藏区中小学教师大部分是原先各州民族 问题十分突出。笔者认为 ,教师队伍建设是我省 中等师范学校的毕业生 ,底子薄 ,实际教学能力 基础教育事业发展速度 、质量和水平的决定因 差 ,加之培训机会少 ,知识技能长期得不到更新 , 素 ,也是实现教育均衡发展 ,推进教育公平 ,构建 制约了教育教学水平的提高 。此外 ,实行双语教 和谐社会的一个基础环节 。当前 ,加强藏区中小 学的中小学汉语文教师 85% 以上是当地土生土 学教师培训 ,全面提升藏区教师队伍素质已成为 长的少数民族 ,近 65% 的教师未受过正规的汉 青海藏区 “两基 ”攻坚 ,巩固、提高基础教育质量 语文专业学习和培训 ,现有专业知识 、语言水平 的关键 。 和基本技能难以胜任教学工作 ,严重影响到汉语 教学质量 。目前 ,我省藏区特别是边远藏区的藏 一 、教师培训是 族学生初中毕业后 ,用汉语进行学习和交流仍很 藏区实施义务教育的现实需要 困难 ; 民族中学高中毕业生因受汉语水平限制 , 75%以上的考生只能报考民族院校或普通高校 由于历史和自然等原因 ,青海教育长期存在 预科班 ,专业选择也受到严重限制 。藏区教师队 ( ) 着差异 。从全省看 ,不仅各州 地 、市 县之间、 伍整体素质特别是汉语水平已成为制约我省藏 各民族地区之间发展不平衡 ,就是同一地区、同 区中小学提高教育教学质量的 “瓶颈 ”。 一民族内部文化教育也有较大差别 。农村落后 基础教育课程改革全面推进 ,而藏区教师由 于城市 ,牧区落后于农村 ,青南地区教育发展水