《点到平面距离的几种求法》教学设计.DOCVIP

《点到平面距离的几种求法》教学设计 课题 点到平面距离的几种求法 课型 新授 教学 目标 知识教 学目标 理解掌握点到面距离求法的基本思路，以及几种常见的基本求法 能力培 养目标 1 培养学生分析解决问题的能力、空间想象能力 2培养学生用用向量代数方法研究空间图形的性质能力。 德育目标 通过对点到面距离的探求，激发学生学习数学的兴趣，使学生感悟到数学（图形）美。提高学生的数学素质、发展分析问题、解决问题的能力，培养学生用相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点分析事物。培养学生勇于探索、善于发现、独立意识以及不断超越自我的创新品质。 教学重点 点到面距离求法的基本思路。 教学难点 点到平面距离的各种求法 教学关键 本节课通过探讨问题，着重培养和发展学生的认知和变通能力 学生分析 学生对空间各种距离的概念都比较熟悉，空间距离的求法有简单的了解，通过复习对本节课有一定的引导作用。同时让学生更加熟练地掌握点到面距离的求法。 教学方法 直观演示，结合启发、引导的方式（启发学生去寻找求点面距离的方法） 学习方法 观摩，合作探究，挖掘知识间的内在联系，学会将新旧知识串联起来去解决碰到的新问题 教具学具 自制课件 教学过程： 教学步骤 教师活动及 多媒体应用 学生活动 一 复习引入 多媒体出示图形空间各种距离 提出问题引导学生思考，回答 学生积极思考，回顾所学空间七种距离的有关概念，以及各种距离之间的关系。 二 教学新课 例已知ＡＢＣＤ是边长为4的正方形，Ｅ、Ｆ分别是ＡＢ、ＡＤ的中点，ＧＣ垂直于ＡＢＣＤ所在平面，且ＧＣ＝２，求点B到平面ＥＦＧ的距离．为了作出点B到平面EFG的距离，延长FE交ＣＢ的延长线于Ｍ， 连 结GM，作BN⊥BC，交GM于N，则有BN∥CG，BN⊥平面ABCD．作BP⊥EM，交EM于P，易证平面BPN⊥平面EFG．作BQ⊥PN，垂足为Q，则BQ⊥平面EFG．于 是BQ是点B到平面EFG的距离．易知BN＝，BP＝，PZ＝，由BQ·PN＝PB·BN，得BQ＝．过Ｂ作ＢＰ⊥ＥＦ，交ＦＥ的延长线于Ｐ，易知ＢＰ＝，这就是点Ｂ到二面角Ｃ-ＥＦ-Ｇ的棱ＥＦ的距离．连结ＡＣ交ＥＦ于Ｈ，连结ＧＨ，易证∠ＧＨＣ就是二面角Ｃ-ＥＦ-Ｇ的平面角．∵ ＧＣ＝２，ＡＣ＝４，ＡＨ＝，∴ ＣＨ＝３ＧＨ＝，ｓｉｎ∠ＧＨＣ＝２/，于是由①得所求之距离ｄ＝ＢＰ·ｓｉｎ∠ＧＨＣ＝· ＝．，课本Ｐ．４第4题 课件出示解法2 学生思考并给出结论二面角Ｍ-ＣＤ-Ｎ的大小为α，Ａ∈Ｍ，ＡＢ⊥ＣＤ，ＡＢ＝ａ，点Ａ到平面Ｎ的距离ＡＯ＝ｄ， 则有ｄ＝ａｓｉｎα． ①①中的α也就是二面角的大小设Ｍ为ＦＥ与ＣＢ的延长线的交点，作ＢＲ⊥ＧＭ，Ｒ为垂足．又ＧＭ⊥ＥＢ，易得平面ＢＥＲ⊥平面ＥＦＧ，ＥＲ为它们的交线，所以∠ＲＥＢ就是ＥＢ与平面ＥＦＧ所成的角θ．由△ＭＲＢ∽△ＭＣＧ，可得ＢＲ＝，在Ｒｔ△ＲＥＢ中，∠Ｂ＝９０°，ＢＲ＝，ＥＢ＝２，所以ｓｉｎθ＝ＢＲ/ＥＲ＝，于是由②得所求之距离ｄ＝． 利用斜线和平面所成的角．　ＯＰ为平面α的一条斜线，Ａ∈ＯＰ，ＯＡ＝ｌ，ＯＰ与α所成的角为θ，Ａ到平面α的距离为ｄ课件出示解法3 学生讨论思考回答 由斜线和平面所成的角的定义可知，有ｄ＝ｌｓｉｎθ． 易证ＢＤ∥平面ＥＦＧ，所以ＢＤ上任意一点到平面ＥＦＧ的距离就是点Ｂ到平面ＥＦＧ的距离．由对称思想可知，取ＢＤ中点Ｏ，求点Ｏ到平面ＥＦＧ的距离较简单．ＡＣ交ＥＦ于Ｈ，交ＢＤ于Ｏ．易证平面ＧＨＣ⊥平面ＥＦＧ，作ＯＫ⊥ＨＧ，Ｋ为垂足，ＯＫ＝为所求之距离．=（0，-2，0），=（-4，2，2），=（-2，4，2），设平面EFG的法向量=（x,y,z），则由，得 -4x+2y+2z=0 x= -2x+4y+2z=0 y= 不妨设z=3，则=（1，-1，3）,所以依公式可得所求距离为 课件出示图形，已知AB是平面α的 一条斜线，为平面α的法向量，则 A到平面α的距离为 引导学生得出解法5。课件出示解法5。 引导学生讨论，思考师生共同得出结论。 练习：ABCD-A1B1C1D1，正方体的边长为4,求点C1到平面B1CD1的距离 多媒体出示练习题 教师巡回指导学生用学过的各种方法去解。师生通过投影仪共同讨论学生的练习结果。最后用课件出示各种解法。 学生练习巩固。通过练习，使学生熟练掌握点到面距离的各种求法。并培养学生的创新意识。 小结 教师小结 归纳。并用课件出示小结。 学生回忆，整理知识。 教