一些名师课前谈话.docVIP

一些名师的课前谈话 -----与大家一起分享 俗话说得好：良好的开端是成功的一半。那良好的课前谈话、导入是一堂课成功的一半。最近有幸去杭州听课，又一次欣赏了各位名师精彩的课堂艺术。 一、诗一样的语言 全国著名特级教师——王崧舟老师，当他魁梧的身影出现在舞台上，全场都屏住了呼吸，生怕自己的耳朵漏掉一个音符，王老师他那磁性的、舒缓的声音开始了：“同学们，乡愁在王安石的笔下，是‘春风又绿江南岸’；但在张济的笔下，是‘写了又拆，拆了又写的家书’；那乡愁在纳兰性德的笔下，又是什么呢？” 这诗一样的开头词，营造了一种深沉的气氛，拉近了学生与文本的距离。他那磁性的声音吸引了全场每一个人，他那深厚的文化底蕴震撼人心。 二、诙谐幽默 于永正老师是我们小语教坛上的一颗常青树，他每次上课总有令人眼前一亮的感觉。他的教学语言诙谐幽默，他的课堂上总能爆发出一阵阵的笑声。请欣赏于老师与学生初次接触时的一段对话： 师：（语气缓慢）亲爱的卖鱼桥小学６０３班的学生，你们好！我很奇怪，为什么你们的学生叫卖鱼桥小学？ 生：因为这里以前是专门卖鱼的。 生：因为这里以前是一个农贸市场，市场里有卖各种鱼的。 生：因为这里以前有一条河，河里的鱼非常多。 生：因为这里有一座桥叫卖鱼桥。 生：这里有一个传说，传说以前有两个兄弟，哥哥靠卖鱼来供弟弟读书，后来弟弟中了状元，专门修了一座桥，叫卖鱼桥，我们学校就在这座桥旁边，所以叫卖鱼桥小学。 师：看来我们卖鱼桥小学的学生将来肯定能个个中状元了。 师：同学们，你们知道我姓什么吗？ 生：姓“于”。 师：你们怎么知道的？ 生：刚才宣传的老师已经说过了。 师：那你们怎么称呼我？ 生：于老师。 师：这是对我的尊重。 生：于爷爷。 师：把我当成亲人了。 生：于伯伯。 师：我又降辈了。 生：于同学。 师：又当同学了，当作同学好啊，我们共同学习呀。 （通过这样诙谐幽默的开场白，相信学生与老师的距离已经拉得非常近了，这样的开头，学生们已经乐开怀了，整个课堂就显得其乐融融。） 三、贴近生活的语言 生活化的语言能唤起学生内心的体验。这次张祖庆老师上课前的谈话激起了学生的极大兴趣。请欣赏： 师：同学们，现在张老师想向你们打听几个人，这几个人都姓张，第一位叫张飞； 生：他是三国里的一个人物； 师：张衡； 生：他是我国古代的一位天文学家； 师：张济； 生：他是我国古代的一位大诗人； 师：张良； 生：他是一位歌手。（全场大笑） 师：他是我国一位有名的将军； 师：再打听一位——张祖庆； 一生高高地举起手来：他就是你呀； 师：你怎么知道的？ 生：是刚才上课前我们班主任老师说的； 师：你的记性真好！你知道吗，张老师也能叫出你的名字来。（果真把那个学生的名字叫了出来，那学生惊呀得不得了。原来张老师和这位小朋友的爸爸是朋友。） 师：最后再打听一个人：张洁（生都猜不出，后来张老师因势力导就导出了张洁是我国著名的作家，是课文《我盼春天的荠菜》的作者，就这样导入到了新课文。） （“向学生打听人物”这巧妙的设计既考查了学生的课外阅读，又有趣味性，令学生感到自已是老师了，慢慢地成了学习的主人。） 四、贴近文本的游戏语言 著名特级教师——闫学老师，她温文而雅的教态，睿智的教学设计令人难以忘怀。她那看似平淡无几的课前谈话与文字游戏，却与后来的教学有紧密的联系，真是暗藏玄机。请欣赏： 师：同学们，咱们第二次见面了，还记得吗，我们曾在什么时候，什么地点，上了什么课？ （生回答他们第一次合作的情况。） 师：自从那次上课后，闫老师一直有一个愿望，那就是想跟同学们再上一堂课，你们想吗？（生答：想。） 师：你们这个想字呀，说得老师心里热乎乎的。咱们来做个文字游戏吧。（师板书：杨柳依依，请学生仿照这种形式说一说。后来老师投影出已经准备好的几个词语，让学生学一学，读一读：清风徐徐，明月皎皎，芳草萋萋，炊烟袅袅，白雪皑皑，云雾蒙蒙、、、当学生读好了这几个词语后，她就问学生：同学们，不知你们注意过没有，这些词语描写什么的？其实这些词语都是描写景色的。当后来上到钟子期与伯牙成为知音时，钟子期听了伯牙的琴声后如何赞叹时，闫老师就采用迁移法，把课前谈话中描写景色的词语用上了，她是这样迁移的：师：伯牙志在高山，生：子期曰：峨峨兮若在泰山；师：伯牙志在白雪，生：皑皑兮若在白雪、、、） （从闫老师的课前谈话来看，并不是为了热闹，并不是为了巩固几个词语而已，她的课前谈话是有预谋的，那就是为学习文本作铺垫的，果然不出所料，后来在迁移学习时，这个教学环节过度得非常自然，学生也学得非常轻松。）