记忆魅力,提高记忆力.docVIP

记忆的魅力，提高记忆力 【教学分析】任何一件实践活动、心理的发展、知识的增长都离不开记忆，而中学阶段的学习对记忆能力的要求很高，有些学生常常为自己的记忆不好而发愁，因此如何开发学生的大脑记忆功能十分重要，过人的记忆力会使学习产生事半功倍的效果，同时对于学生思维能力的提高也能起到一定的促进作用。本活动旨在指导学生掌握记忆的方法，遵循记忆规律，增强记忆力。【教学目标】1、通过活动与训练，让学生掌握良好的记忆方法。2、使学生了解自己的记忆力状况。3、结合学生的实际情况，选用一些记忆方法来提高学生的记忆能力。【教学过程】一、引入课题(操作训练)在大屏幕上呈现20个名词：—信封 纽扣 杯子 碗 邮票 线 茶叶 勺 糨糊剪刀 碟水壶 信纸 针 炉子 筷子 笔 衣服 火柴 酒杯1、不做任何解释,一分钟后,要求同学们在纸上默写，看看能写多少。2、要求在两分钟之内记住, 看看能写多少。3、让学生比较两次的差异,找出原因。板书：(要有目的性,要有紧迫感。)4、再看大屏幕，能否找出事物之间的联系。找得分高的同学谈一谈记忆的经验 (联系生活知识,找到了20个词的内在联系,理解了事物的意义，按事物的用途分为四类:与喝茶有关的：杯子 茶叶 水壶 炉子 火柴；与缝纽扣有关的：纽扣 剪刀 线 针 衣服；与吃饭有关的：碗 勺 碟 筷子 酒杯；与通信有关的：信封信纸 笔 邮票 糨糊)板书：(要在理解的基础上记忆) 记忆方法的介绍与训练（板书：记忆方法）师：记忆的方法多种多样，有些方法我们在学习中经常使用，只不过不知道它们的名称。今天，老师就介绍几种常用的记忆方法：1、重复记忆：重复识记是记忆之母。“应该用不断的复习来防止遗忘，不要等遗忘以后再重新去记忆。”（俄——乌申斯基）2、过度记忆：花的时间为应需要的150%。3、联想记忆：家人→爸爸、妈妈　　学校→老师、同学。下面讲的谐音记忆法也是联想记忆的一种。4、归类记忆法：将同一类型、同一特征的事件或东西归并在一起（请同学们自己举例）。例如：可以把同一年发生的历史事件归为一类，如重庆谈判、抗战胜利都是在1945年。如在记英语单词中字母oo的发音时，大部分同学对长短音分不清，而他们又没有明显的规律，这时我们就可以把初中阶段发[u]音的单词归纳出来，结果发现，除了字母组合ook中oo发短[u]音外，其他单词根据汉语意思变成一句话：好[good]脚[foot]站[stood]在木头[wood]上。这样，四个常见的发短[u]音的单词就记住了。5、谐音记忆法：例如：575829（我吃鱼八两酒）；7791188（吃吃酒摇摇摆摆）；马克思的生日是1818年5月5日（马克思左一巴掌右一巴掌把资本家打得呜呜直哭）或（一巴掌一巴掌打得呜呜响）；3.1415926535897932384626（山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐）。 英语巧记单词： Ambulance--救护车 分析：“俺不能死”的谐音 联想：俺不能死，快叫救护车！ Umbrella--伞 分析：“俺不热了”谐音 联想：有了伞挡住太远，俺就不热了 Hesitate--犹豫 分析：he--他，sit--坐，ate--吃（eat）的过去式 联想：他犹豫的坐着吃 Candidate--候选人 分析：can--能，did--做，ate--吃的过去式 能吃能做的人是候选人  小结： 我们应开动脑筋，首先要理解知识的意义，然后通过各种方法，例如谐音法，或者编口诀，或者联系生活中的事件，巧妙地帮助自己记忆。当然，记忆的方法还有很多，同学们可以在今后的学习中去慢慢发现它、运用它甚至创造它。同学们，在你的学习中是否有这样的情形：对于学过的知识,不管是公式、定义、概念,还是英语单词、历史年代等,当堂记住了,等到老师第二天检查时却答不上来，可是自己明明背了。这是为什么呢？对已经记住的内容，隔了一段时间后，就会遗忘很多，这是为什么呢？因为遗忘过程有它自己的规律。德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行了研究，并积累了实验数据如下然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线（图二），图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。同学们根据遗忘曲线能得出如下结论：（1）遗忘的速度先快后慢。 （2）最大量的遗忘，是在学习后一天内发生的。（3）遗忘在前4天内，仍然相当显著。（4）遗忘在一星期后放慢，但那时已没有太多的记忆保存。（板书：遗忘规律）记忆曲线其中横轴代表时间，纵轴代表记忆效果，或者说是记忆量。上左图表示记忆随时间消退，