1、努力管理学习策略的内涵及其培养.pdfVIP

2009年7月 广西师范学院学报(哲学社会科学版) Ju1．2009 第3O卷第3期 JournalofGuangxiTeachersEducationUniversity(SocialScienceEdition) VoI．30No．3 努力管理学习策略的内涵及其培养 口寇冬泉，黄 技 (广西师范学院 教育科学学院，南宁 530001) [摘 要] 努力管理策略是指学习者为了达成学习目标而尽力把 自己的精力投入到学习活动中，使学习 活动高效、有序地进行。努力管理策略主要包括意志控制策略和 自我强化策略。根据努力管理策略的内涵提 出了相应的培养对策。 [关键词] 努力管理策略；学习策略；培养 [中图分类号] 0o40 [文献标识码]A [文章编号] 1002—5227(2009)03—0054～03 学习是人类生存和发展的基本实践活动，但 力、调整心境、自我谈话、坚持不懈、自我强化等方 学习并不是一件轻松的事。 “少壮不努力，老大徒 面内容，但这种罗列式的内容不利于人们对该策略 伤悲”、“天才就是百分之九十九的汗水加百分之 的科学理解。根据学习中努力管理的作用不同可 一 的灵感”等国内外先贤们切身的学习体验一再 以把它分为两类策略：一类是起维持作用的意志控 告诫人们，学习需要 自己的不懈努力。当教育心 制策略，另一类是起促进作用的自我强化策略。 理学家迈克卡(Mckeachieeta1．，199o)等人把努 (一)意志控制策略 力管理作为一种重要的学习策略-1后，学界都认 意志控制策略源 自德 国心理学家科尔 (J． 同了这种观点。那么，什么是努力管理策略?包 Kuhl，1984)和美 国心理学 家考诺 (L．Corno， 括哪些具体内容?怎样培养学生的努力管理策 2001)等人提出的 自我调节学习的意志理论 。 略?对这些基本问题的厘清有助于教与学实践中 科尔通过考查人的学习动力系统，发现其中存在 对努力管理策略的有效运用。 着激励人们学习的动机成分和控制人们的学习行 为、使学习者战胜学习困难、学习行为得 以继续的 一 、 努力管理策略的涵义 意志成分。考诺认为，动机成分起着形成学习决 策和促进学习决策的中介作用，而意志成分则对 努力的含义就是勉力，尽力。努力管理策略 学习决策的实施和维护决策起着调节作用。当学 是指学习者为了达成学习 目标而尽力把 自己的精 习者在学习中遇到干扰或困难时，会决定采用相 力投人到学习活动中，使学习活动高效、有序地进 应的意志控制策略。同时，意志成分不仅对学习 行。这里的 尽“力”是指在不导致学习者身心疲乏 行为具有调控作用，而且还对来源于动机成分的 的情况下尽可能把 自己的精力投入到学习中去， 学习意图具有增强作用。考诺认为，意志成分实 而不是靠学习者缩短必须的睡眠时间，剥脱必要 质就是内隐和外显的自我控制过程。内隐的自我 的身体锻炼和其它休息时间来学习，也不是要求 控制过程又包括认知控制、情绪控制、动机控制； 学习者的认知负荷始终处于最高水平。努力管理 所谓认知控制就是指学习者在学习和使用知识的 策略的真正含义是指学习者在身心具佳的前提下 过程中需要的控制。它主要包括把与学习任务相 靠 “学习活动的高效、有序”来体现 “尽力”。