但是在国培研修的大家庭中却是暖潮涌动,千帆竞发。.doc

这个季节，虽然已经感受到了北风的凛冽，但是在“国培”研修的大家庭中却是暖潮涌动，千帆竞发。 无论我们来自哪一块热土，无论我们在哪个学校，无论我们居于何种职位，我们都有一个共同的称谓：教师。 为期二十天的集中培训即将结束。这个二十天里，我们学习，我们交流，我们思考；我们感受着，我们收获着，我们进行着。?????我们“国培计划”收获满满，看看大家精彩的“国培计划”作业，看看交流中的心得体会，读读闪烁着智慧的思想火花，读读论坛里洋溢着的热情，不由让人想说那么一句——国培，我们在行动。????? 最有效的教育是人的自我教育，最有效的培训是人的自我培训，国培中的精彩不是为了国培。国培，只是一扇通往学习途径的窗口，我们希望能通过这个窗口，看到外面更精彩的世界，反思我们自己的教学，总结我们自己的教学经验，做最好的自己，做最优秀的自己。 在这里发挥自己的想象，畅想自己的生活，回味自己的从教生涯吧，在这里静下心来感悟教育的真谛，是人生最大的收获。????? 国培，不是为了结束，只为了一个新的开始。????? 国培，我们在行动；????? 教育，我们在思考…… 接受学生比赞美学生更重要 发布者：张秀清 发布时间：14/11/2011 PM 7:58:19 学会接受学生，就预示着携手尊重。只有真正接受了学生，才能正视学生的差异，承认他们每个人都是唯一的个体。才能把差异当作教育中的一种财富和底蕴，而不是令人头疼的问题。才能向学生传递出“你是存在的”、“你是唯一的”、“你很重要”等信息，才能允许他们犯错误，视他们的缺点为成长、发展的生长点，不苛责，不抱怨，对他们始终充满着宽容和期待。要知道，每一名学生都值得我们去抚慰、去关照。 学会接受学生，就预示着懂得责任。只有接受了学生，我们才会明白：在人生的某一个时期，我们如期邂逅，不能选择，不能推卸的责任。我们责无旁贷地要和他们一起走过人生的沟沟坎坎，我们有责任扶他们一把或陪伴他们一程，留给他们有意义的一段记忆。视他们如兄弟、姊妹、儿女，自觉取消任何可能伤害他们心灵的功利想法，与他们一起荣辱与共、健康成长。 学会接受学生，就预示着心怀宽容。我们只有真正生活在学生中间，才能触摸他们真实的心灵，感知这些小生命的烦恼痛苦，体察他们的爱好和兴趣，感受他们的泪水和汗水。快乐着他们的快乐，痛苦着他们的痛苦。原来，他们都是如此生动、丰富的生命，他们也曾如此艰辛地努力过，虽然并没有达到预期的效果。 学会接受学生，就预示着要更多地聚焦他们的努力和态度。于是，我每一次的表扬或批评学生时，都不再是简单的对与错的判断，而是耐心地分析、细细地引导。他们有权利拒绝老师的劝告和指导，自由选择自己的成长方向。他们不是我们园中的果树，可以不必挂我们理想的果实。 学会接受学生，就预示着品味成长。一条不可割断的纽带建立起来后，只会随着时间的推移而更加坚固。我与学生已密不可分，他们的每一点进步，都会让我充满喜悦。不管将来他们是怎样的性格，会有如何的际遇，我都会庆幸自己所曾经拥有的。因为，从他们内在的力量，我获得了力量；从他们的进步中，我已获得成功的人生体验。 “负号”让我更出彩 发布者： 马永华 发布时间： 2011-11-16 18:58:24 课间十分钟，我接到了教务处张主任的通知，说教学评估的领导要听数学课，检查新课标的实施情况。而我这节课该上习题课，主任说讲新课更能展现新课标的落实情况。再一看时间，再有五分钟就要上课，我赶忙去班里告诉我的学生：本节课因为听课，要改讲新课。我的学生躁动不安，他们中大多数说还没预习，怕配合不好。我微笑着说，“别紧张，我们行！”其实我心里也没底，本来该先强化一下上节课内容，再讲新课，可现在也只能合二为一了。 这节课的内容是“利用等式性质解方程，并学会检验方程。”在教学中我先复习了等式的性质，方程及方程的解的概念，学生很快进入了学习的状态。我趁热打铁，抓紧时间授新课，我自编了三道例题，分别应用等式性质1，等式性质2，以及两个性质同时应用。这些题让每个学生在学习过程中充满了观察、猜想、分析，顿时整个课堂活跃了起来。我讲完三个例题，让学生打开课本P83阅读例2.这时，我发现个别学生很不专心，而这种情形过去一直没有。我下去查看，有学生悄悄告诉我，“例3有问题，出现了错误，少了一个负号。”我一看黑板，，两边减9，得.化简，得.啊，果然在合并同类项时丢了一个负号，将-3变成3了。接着，又陆续有学生悄悄给我示意。“怎么办？诚恳地承认自己的笔误？不行！假装没看见？更不行！”我灵机一动，何不将错就错，来强调方程检验的重要性！接下来，我们学习方程的检验。例1、例2正确。可轮到检验第三个题时，将x=9代人方程的左边，得，右边=6,方程的左右