大单元教学【核心素养目标】6.3 24时计时法教学设计 人教版三年级下册.docx

大单元教学【核心素养目标】6.324时计时法教学设计人教版三年级下册

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教学内容

教材：人教版三年级下册《数学》

章节：第六单元第3课时

内容：24时计时法

本节课主要讲解24时计时法的概念、意义及运用。具体内容包括：

1.介绍24时计时法的定义，即一天被划分为24个小时，每个小时用数字1至24表示。

2.解释24时计时法与12时计时法的区别，以及它们之间的转换方法。

3.通过实例演示如何运用24时计时法表示时间，如早上、下午、晚上等时间段。

4.练习如何将12时计时法的时间转换为24时计时法，以及将24时计时法的时间转换为12时计时法。

5.培养学生运用24时计时法解决实际生活中的时间问题。

核心素养目标

1.培养学生理解并运用24时计时法，提高时间观念和实际应用能力。

2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，通过时间转换练习，增强数学思维的灵活性。

3.增强学生对日常生活中时间管理的重要性的认识，提升生活自理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了12时计时法的基础知识，能够识别和运用早上、下午和晚上的时间概念。

2.学习兴趣：学生对时间的认知与自己的生活紧密相关，因此对24时计时法的学习有一定兴趣。学习能力：学生在数学逻辑思维方面有初步的发展，能够接受新的时间表示方法。学习风格：三年级学生通常喜欢通过实例和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对24时与12时的转换感到混淆，特别是在上午和晚上的时间表示上。此外，将24时计时法应用于实际情境中，如计算时间差、安排日程等，可能会对初学者构成挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解24时计时法的基本概念，然后引导学生讨论其在日常生活中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景，如上学、吃饭、睡觉等，用24时计时法表示时间。

3.运用游戏化学习，创建时间转换的小游戏，让学生在游戏中练习12时与24时计时法的转换。

4.使用多媒体教学，如PPT展示和视频案例，帮助学生直观理解24时计时法，并通过互动提问加强记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对24时计时法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们平时是怎么表示时间的呢？你们知道24时计时法吗？”

展示一些关于一天中不同时间段的活动图片，让学生初步感受时间的流逝和24时计时法的必要性。

简短介绍24时计时法的基本概念，说明它在生活中的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.24时计时法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解24时计时法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解24时计时法的定义，即一天被划分为24个小时，每个小时用数字1至24表示。

详细介绍24时计时法与12时计时法的区别，使用示意图帮助学生理解两种计时法的转换。

3.24时计时法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解24时计时法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的24时计时法应用案例进行分析，如机场航班时间、医院作息时间等。

详细介绍每个案例的背景和24时计时法如何应用于实际情境中。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何运用24时计时法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与24时计时法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题如何利用24时计时法进行解决，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对24时计时法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调24时计时法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括24时计时法的基本概念、案例分析等。

强调24时计时法在现实生活，如交通、医疗等领域的价值和作用。

布置课后作业：让学生记录一天中自己活动的时间，用24时计时法表示，并写下自己的感受。

7.课后延伸（不计入课堂时间）

目标：拓展学生对24时计时法的应用，增强实践能力。

过程：

鼓励学生在家中尝试用24时计时法安排自己的作息时间表。

收集并分享家人或朋友在日常生活中使用24时计时法的例子。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的秘密：探索24时计时法》

-《生活中的数学：时间