如何提高家庭作业的有效性.pptVIP

* 如何提高小学数学家庭 作业的有效性 凤凰镇中心校 李娟 数学家庭作业是小学数学课堂教学的继续和延伸，适当的布置数学家庭作业不仅可以及时强化学生课堂所学的内容，以利于学生更好的巩固知识，形成能力，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习成绩，而且还便于教师了解教学效果，调整教学手段。怎样才能让家庭作业真正发挥它的效应,下面我就如何科学的布置小学数学家庭作业，提高家庭作业的有效性谈几点粗浅的认识： 一、数学家庭作业的设计要富有趣味性。 “兴趣是最好的老师”，新课程标准中指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……” 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业是否新鲜、有趣、富有童趣。找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。只要灵活运用，就能使家庭作业增趣。例如，在学生学习了“20以内的加法”以后，可以设计这样的家庭作业：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。也就是在家庭作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮助动物找家——连一连。同学们很喜欢。把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。因此,我们在设计家庭作业时，不妨改变一下习题的老面孔，如将“连线题”美其名曰“手拉手”或“最佳拍档”，将“改错题”变成“我当小医生”，这样，同一道题目，采用不同的形式，就会产生截然不同的效果。学生在这些有趣的家庭作业上，更愿意花时间独立思考。平时在我们的家庭作业中要多设计一些“生活在线”、“智慧加油站”等新颖名词，经过“美容”，成为学生的智慧之旅，让学生在作业中兴趣盎然，乐在其中。 二、数学家庭作业的设计形式要多样化。 （1）游戏性作业； （2）实践性作业； （3）口头作业； （4）观察性作业。 （1）游戏性作业：在学过“乘法口诀”后，设计一种“乘法口诀接龙”游戏，学生可以和家长来玩，可以和邻居玩，也可以几个同学一起玩。大家围成一个圆圈，由一名同学当鼓手，大家跟着击鼓的节奏来背口诀，随着鼓点越来越快，背口诀的速度也要相应加快，出错的，则罚他当鼓手，同学们越玩越刺激。这样既能让学生再游戏中迅速记忆，还可以增进家长和孩子间、同学和同学间的情谊。 （2）实践性作业：在学习“认识人民币”以后，可以安排学生到超市去购物，自己可以根据手中钱的多少来合理选择商品。这样，孩子可在实践中进一步巩固和深化对人民币的理解和认识；.学习“认识钟表”后，可结合孩子的一日活动,通过设计作息时间表,来学会认钟表、用钟表，也能让学生学会合理利用时间,养成珍惜时间的好习惯。 （3）口头作业：把课堂上一些概念性、需要记忆的知识变成儿歌，让学生唱。比如教学“角的认识”时，我把角的定义变成了儿歌：我的名字叫做角，我的边儿直直的，一个顶点两条边，所以我叫角角角。这样，学生不仅学习了知识，而且还受到了音乐的熏陶。 （4）观察性作业。观察是思维的窗户，他可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如学生学习了直角、锐角、钝角后，可布置学生找生活中的角，你发现在生活中哪一种角我们应用得最多？ 这些形式多样、具有趣味性的习题，不仅可以调动学生的积极性，还能激发学生的创造性，让学生体会到数学是生动活泼的，是有趣有用的。 三、数学家庭作业习题设计要适量。 机械重复的练习只会让学生对数学感到厌烦,根本达不到提高能力的效果.而且在小学阶段，学生年龄比较小，注意力集中时间也是有限的，因此，我们在设计家庭作业时,要反复斟酌,充分考虑,作业量要尽量少,作业内容力求精,并具有明确的目标性和针对性。这就要求我们在布置作业时要对习题进行筛选，同一类型的习题只保留一定数量即可，同时要抛弃难、繁、偏、旧题的弊端，从而提高习题的质量。这样不仅达到了预期的效果，而且也让学生乐学、想学，让他们体会到完成作业后的满足感。 四、数学家庭作业习题设计要具有层次性。 由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，我们在布置家庭作业时，不能“一刀切”，应该从学生的实际出发，充分尊重学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。平时可把班上学生分成几个层次，对每个层次的同学结合其掌握的程度提出不同的作业要求。如对于智力比较好、有潜力可挖的同学，我们可以设计一些有坡度、具有挑战性的习题，让他们的思维得到进一步的锻炼。而对于一些接受能力较慢的同学，就可以给他们设计一些巩固基础知识的练习题，这样，就可以让他们在不同的层次上得到不同