15约束和约束力.docVIP

课题§1.5约束与约束力 课题 班 级 06高汽（3）班 班 级 时 间 90分钟（2节课） 时 间 教学方法讲授、提问启发、图例分析、讲练结合、大脑风暴法。 教学方法 教学目的专业能力：明确约束与约束力的概念，掌握构件的运动形式，以及四种约束状态与约束力的确定，懂得画受力图的方法与技巧，为后面的学习打下良好的基础。 教学目的 社会能力：观察能力、动手能力、语言表达能力、分析问题和解决问题能力。 方法能力：注重培养学生学会采用正确的分析方法标注不同类型的约束力；培养学生在作受力图过程中的条理性、细致性和全面性。 教学重点 约束与约束力。 教学重点 教学难点 约束的概念；能够正确、完整、清晰的画出受力图。 教学难点 选用教具 电子课件、手提电脑、多媒体。 选用教具 教学对象分析 教学对象分析 教学对象为《高级汽车检测与维修》专业二年级学生。他们已在一年级学过了机械基础、机械制图等专业基础课程，并进行了一个月的钳工实习，对简单的机械零件和运动构件有初步的认识，同时具有一定的识图能力，为该课程学习打下良好的基础。 教材内容及分析 教材内容及分析 1、教 材： 《工程力学》（少学时）、教育部高职高专规划教材、 高等教育出版社出版。 2、内容分析： §1.5 约束与约束力这节内容是《工程力学》课程中的一个难点，也是画好受力图的关键。初学者对“约束与约束力”的内容通常感到很抽象，听课时似乎明白，做起作业时很少学生能够正确、完整、清晰的标注约束力。因此，教师应灵活采用图例分析法、提问启发、讲练结合、正误对比、大脑风暴法等多种教学方式方法，启发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 组织教学回顾导入讲授新课约束与约束力概念 组织教学 回顾导入 讲授新课 约束与约束力概念 固定端约束 回顾：力矩与力偶的概念及区别 回顾：力的平移产生的效应 导入：约束与约束力的思考 结 束 课后小结 布置作业 清点人数；分小组 问：约束的类型？ 互动：柔性.光滑接触面约束力的确定 互动：铰链支座、固定端约束力确定 教材：P26习题1.7 开 始 柔 性 约 束 光滑接触面约束 圆柱形铰链约束 方式方法 教 学 内 容 上课 （2分钟） 师生互动（6分钟） 由第11组同学派代表回答问题,教师分析两公式的区别。 师：讲授（3分钟） 师：提出问题 重点. 师：电子板书、媒体展示图片并讲授概念（5分钟） 师生互动 师：提问启发， 生：由第1、2小组的同学回答 难点.板书(5分钟 师：边板书，边分析约束的概念。 师：强调 师：电子板书 媒体展示图片并分析柔性约束的概念 ( 3分钟) 师：板书、讲授 师：板书、讲授 讲练结合(3分钟) 师：讲授 分析（图1）， 生：由第3组同学派代表在黑板试做（图2）。 大脑风暴法： （5分钟） 生：分析.动口.动手改错 师：从旁指导 师：电子板书 媒体展示图片并讲授概念(3分钟) 师：板书、讲授 师：板书、讲授 师：徒手作图并讲授分析 （4分钟） 大脑风暴法： (8分钟) 生:分析.动口.动手改错 师:从旁启发指导 师：电子板书、媒体展示图片并讲授(2分钟) 师：电子板书、讲授分析(5分钟) 师：电子板书、 媒体展示图片并讲授分析(5分钟) 师：电子板书、讲授分析(3分钟) 师：有意作出不完整的受力图，并分析。 生：补充图形与分析判断 师：电子板书、讲授 (1分钟) 师：边徒手作图边讲授分析(4分钟) 师：归纳特点、电子板书、 (2分钟) 师：媒体展示图片加以说明 师：电子板书 媒体展示图片讲授分析( 2分钟) 师：徒手作图并讲授分析 (3分钟) 讲练结合(5分钟) 生：徒手在纸上试做图 师：从旁指导 小结 (4分钟) 师：问；生：答 师：简述四种约束力的表示 布置作业( 2分钟) 师：电子板书 说明要求 下 课 教学回顾 （在批改作业后才进行教学回顾） 组织教学 ● 将该班44位学生分成11个学习小组。 组织教学 教学回顾 教学回顾 ●力矩与力偶的定义？→ 力矩与力偶的公式？单位？→ 两者区别？ ●力的平移结果？ (P14) 导 导 入 前面已掌握了力、力矩与力偶等概念，但在工程中，物体在外力的作用下会受到哪些约束？如何才能正确、完整、清晰的作出各种类型的约束力？ 【课前思考】 ● 约束是否是一种力？ ● 约束有哪些类型，其约束力怎么表示？约束力的代号？ 讲授新课 讲授新课 §1.5 约束与约束力 自然界的一切事物总是以各种形式与周围的事物互相联系又互相制约的。何谓约束呢？ ● 看下图理解“约束”的概念：（用生活实例加强对“约束”概念的理解） ● 球在空间受什么约