药剂设备使用与维护教研方向与方法探讨.doc

高等职业教育 《药剂设备使用与维护》 课程改革探索 江尚飞 谭小梅 ( 重庆医药高等专科学校药学院药剂教研室 400030) 摘 要: 医药院校培养的药学专业的学生要能在药品生产领域有一定的工作能力，现代药品的生产必然离不开现代的机械化生产设备，本文对高等职业教育 《药剂设备使用与维护》课程改革做出一定探索。关键词:制药设备 课程改革 我国目前医药事业蓬勃发展，急需大量的药物制剂技术专业性、应用性人才，适应制药行业的发展。制药设备在药品生产中占据非常重要的地位，它是高质量产品的载体平台，是 GMP 中的硬件部分， GMP 对其有非常严格的要求，设备是实现制剂技术的基础和前提，离开了设备所有理论都成空谈［1］。所以制药企业需要的是既要熟悉工艺操作，又能熟练操作设备。我国高校所设 《药剂设备使用与维护》课程传统的教学思想重理论轻实践，总是把实验教学看成理论教学的附属，随着教学改革的深入，实践教学地位日益增强。目前国内一些大专院校一是增加实验学时，二是将实验独立设课，都在一定程度上起到了加强实践环节的作用，但实验项目多以配合理论教学的验证性实验为主，因此效果并不理想，所谓单独设课均是按单一课程设置的教学实验模式，基本还是按理论教学的进度走［2］。同类实验之间间隔时间长，既浪费了时间，又不能充分提高设备的利用率，给学生的概念断断续续、不连贯。这种实验教学结构、教学内容以及教学手段已不能适应科技发展的实际需要，所以必须进行 《药剂设备使用与维护》课程整体优化与调整。 1． 调整课程内容，强化操作环节在实训课程中，选择制药设备时，以片剂、胶囊剂、颗粒剂等固体制剂设备为重点作为实训主要内容。固体制剂是一个常用的大剂型，涉及的制药基本操作多，如粉碎、筛分、混合、干燥等，其车间的洁净度要求相对较低，质量容易控制。另外，许多固体制剂设备可以相互通用。学生通过对片剂、胶囊剂、颗粒剂小批量的模拟生产，从而达到对固体制剂各类设备的安装调试，运行操作和维护保养的实训目的，提高对常见制药设备故障的分析及解决问题能力，以此提高学生的学习兴趣级学习主动性，同时学生的工程意识和工程能力也得到加强。 2． 多元化教学，提高课堂效率 在 《药剂设备使用与维护》课程的教学中，需引入大量的制药设备结构图、生产工作原理图。教师讲解起来抽象，费时费劲，学生学习困难，兴趣低，效果较差。而且由于学时数少，在课堂上将结构较复杂的设备图都画出来一一讲解太费时。因此，改革传统的教学方法，采用多媒体教学方法收到了较好的效果［3］。如把图片、动画、录像三者结合在一起，在讲每一工序的主要设备时，先以实物图片作介绍，再用 Flash 动画将设备的工作原理演示，最后再以实地拍摄的录像展示整个设备工作过程和设备的结构，这种借助录像、动画等多 媒体教学原理清晰，学生容易理解掌握。通过颜色、声音、大小、状态等刺激，不仅积极调动了学生的学习主动性，而且增加了学生的视野，对学生形象思维和抽象思维都有很大的提高，使学习更轻松，更愉快，对提高课堂效率起到了较好的推动作用［4 －6］ 。 3． 采用多种评价方式，促进学生的能力发展建立了与本专业人才培养模式相适应的考评方式，促进了学生的能力发展［7 －8］。实训成绩应主要侧重考核学生专业技能的掌握和知识 的灵活应用，多方面评定，并建立学校 － 企业 － 社会一体化的人才质量评价体系。考核方式可采用笔试、口试、操作等多种方式。对于可以模拟生产的剂型，多采用上机操作为主的考核方式; 对于不能模拟生产的剂型，可采用以主要设备现场口试或笔试为主的考核方式。通过开放式考试，如撰写调研报告和参加职业资格考试等。开展药学综合实训，将 《药剂学》、 《药物制剂技术》等课程与 《药剂设备使用与维护》结合起来［9］，从工作任务下达，设计处方直至进入车间按照 GMP 要求，对设备进行标准化操作，按照企业批生产要求进行生产。加强学生参加实践，提高学生自主学习能力，使理论与实践、学习与生产、学校考核与社会鉴定密切结合，有效促进了学生能力发展，提高了学生的学习热情，改变了从 “要我学”到 “我要学”的学习态度，使教学质量得到了明显提高。 4． 增加课外实践，加强学生适应社会的能力 把社会实践纳入新的教学计划中，要求学生在假期或课余时间必须接触社会，参与社会实践，培养自身适应能力，提高综合职业素质。学生从二年级开始可以参与教师的 “科研和教研项目”，并获得课外学分，通过课外实践活动，提高学生职业素质。结语 要为学生提供自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间; 鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究学习等方式; 创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性; 把教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动