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第四章 注 意 济宁师专教育系 第四章 注 意 一、注意概述 二、注意的分类和规律 三、注意的品质 四、注意规律在教学中的应用 第四章 注 意 一、注意概述 (一)什么是注意 1、定义 注意是指心理活动对一定事物的指向和集中 2、特征： 第四章 注 意 1、图上是三个什么数字？ 2、图上是三个什么图形？ 3、各个图中形写着什么数字？ 4、各个图形的边是什么颜色的线条？ 第四章 注 意 （二）注意的功能 1、选择功能 第四章 注 意 二、注意的种类和规律 有无目的、意志努力 无意注意 有意注意 有意后注意 第四章 注 意 一、无意注意（不随意注意） 1、定义： 事先无预定目的，也不需要意志努力的注意 2、因素 客观刺激物： 个人本身的状态： 第四章 注 意 （二）有意注意（随意注意） 1、定义：有预定目的，并付出一定意志努力的注意。 2、引起和保持有意注意的条件 明确的目的任务 稳定的间接兴趣 合理组织有关活动 坚强的意志 第四章 注 意 （三）有意后注意 定义： 有预定目的，但不需要意志努力的注意。 它是在有意注意基础上发展起来的一种特殊的注意形式。 第四章 注 意 三、注意的品质 范围 稳定性 分配 转移 第四章 注 意 （一）范围（广度） 1、定义： 是指在同一时间内能清楚的把握对象的数量 2、因素： 知觉对象的特点 个人的知识经验 活动任务 应用 第四章 注 意 （二）稳定性 1、定义： 是在同一对象或活动上注意所能维持的时间 时间特征 注意起伏 2、因素： 对象本身的特点 主体状态 第四章 注 意 （三）分配 1、定义： 是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同对象或活动上。 2、条件： 同时进行的几种活动应该是熟悉的，至多只有一项是生疏的。 同时进行的几种活动之间形成一定的联系。 第四章 注 意 同时进行两种智力活动是可能的， 但彼此的效率都会降低 第四章 注 意 （四）转移 1、定义： 是根据新任务的要求，人有意识的把注意从一种活动或对象，转移到另一种活动或对象上。 2、条件： 紧张度 新的对象的特点 神经活动的灵活性 第四章 注 意 四、注意规律在教学中的应用 （一）充分利用无意注意的规律 （二）着重培养学生的有意注意 （三）运用注意相互转化的规律组织教学 第四章 注意 作业： 谈谈注意规律在教学中的作用 《公共课心理学 》 济宁师专教育系 指向性 集中性 是心理活动的特性 3、生理机制 定向反射 优势兴奋中心 8 7 4 2、保持功能 3、调节和监督功能 4、整合功能 （三）注意的外部表现 2、停止无关运动 3、呼吸运动的变化 1、感官朝向活动 强度 对比 变化和运动 新异性 需要、兴趣、态度 情绪 期待 知识经验 种类 目的 意志努力 无意注意 无 无 有意注意 有 有 有意后注意 有 无 2、转化 （四）三种注意的区别和转化 1、区别 ● ● ● ● ● ● ● ● ● 9个 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 10个 ● ● ● ● ● ● ● ● ● 9个 ● ● ● ● ● ● ● ● ● 9个 《公共课心理学 》