2016年最新六年级上册人教版 《圆的认识》教学设计与反思.docVIP

《圆的认识》教学设计与反思 湖北省武昌水果湖第二小学 林迎春 一、教材内容 《圆的认识》是人民教育出版社出版的义务教育教科书《数学》六年级上册第五章第一节第一课时中的内容，即书中第57页至58页的内容以及练习十三中第1至4题。 二、设计思想 1、教材分析 本节课是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。圆是小学数学中最后学习的一个平面图形，认识圆是学生学习曲线图形的开始，也是以后学习圆的周长、面积和圆柱、圆锥的基础。因此，它在整个小学数学几何知识教学体系中起着承前启后的作用。 2、学情分析 从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。因此，教材在编排上力图体现这种变化，力图体现《数学课程标准》的理念，即从现实生活中学生熟悉的事例入手，安排了一幅主题图，这样做既加强了数学与现实生活的联系，又让学生先从直观上认识圆；接着再安排新的内容，使学生对研究曲线图形的基本方法有了初步认识，同时在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作、自主探究与合作交流，并用所学的数学知识解决现实生活中的一些简单问题。可以说，本节教材的编排恰到好处，为教学提供了极大的便利，堪称新课标理念的完美体现。 3、教学策略及教学指导思想 总的来说，我有一个基本思路，那就是：使用新课标教材，就要上出新教材的特点来，全面落实教材的编写意图，用活用好教材，用新课改的理念指导自己的教学实践，规范自己的教学行为，把教学目标落实到教学的各个环节中去。 （1）学法与教法指导 采用小组合作的形式，将学生进一步置身于探索者、发现者的，自主展开对圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构“发现与分享”成为的主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程中得以自然建构与生成，我又，充分放大圆所内涵的文化特性，努力折射所散发的独特魅力。大屏幕出示并配音：早在两千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作《墨经》中这样描述道：“圆，一中同长也”。数学巨著《周髀算经》中也有这样的记载：“圆出于方，方出于矩”，“没有规矩，不成方圆”。我国古代学者的这些发现，要比西方整整早一千多年。 （1）听完圆形知识的有关介绍后，让学生说一说“圆，一中同长也”这句话的含义。 （2）听了这段介绍后有何感想？ 2、欣赏生活中圆形的美丽图案，感受圆的魅力。 （设计意图：多少年来，在孩子们的心目中，在师们的课堂里，数学一直与定理、法则、运算等联系在一起，枯燥乏味一直成为学生数学学习的绊脚石《数学课程标准》明确指出：数学的“内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”作为人类文化重要组成部分的数学，在经历了漫长的发展过程后，“凝聚”并积淀下了一代代人创造和智慧的结晶，我们有理由向学生展现数学所凝聚的这一切，拓宽学生的知识视野引领学生通过学习感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明