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激趣导思，促进发展 天津市复兴中学 蔡利云 在讲授生产活动与地域联系时，由于学生的实践经验和亲身体验少，因此学习区位因素及区位选择时面临困难，我学习了课程后，在教学中积极探索和实践，总结出一些经验和做法。以影响工业的区位因素为例： 一、角色扮演，亲身体验 在进行区位因素学习时，我首先让学生扮演企业家，教师提问：你想建立一个什么样的企业？在哪里布局？需要考虑哪些因素？（学生们兴致勃勃地展开讨论，主动发言。）教师追问：在众多区位因素中，哪个最重要呢？（学生思考，可能答不上来）教师展示几组案例，让学生分组进行讨论，体会区位因素中的优势区位因素的含义。 案例1：我国主要糖料作物种植区与制糖厂的分布有什么相关性？ 案例2：可口可乐公司在中国的业务发展迅速，目前中国已成为全球第四大市场。其当初进入中国的策略是先从大城市入手，为什么？ 案例3：为什么日本的工业地带主要集中在太平洋沿岸？ 案例4：亚洲四小龙之一的“香港”崛起之初，为什么优先发展纺织、服装和电子装配工业？ 案例5：坐落于北京中关村科技园区的高科技企业，发展的有利区位条件是什么？ 二、寓教于乐，深入浅出 在进行区位选择学习时，我借助多媒体手段，设计FLASH游戏，在某区域分布图上，让学生合理布局啤酒厂、服装厂、钢铁厂、自来水厂，学生通过拖拽鼠标，将上述不同的工厂布局在区域中的不同位置，位置确定后系统会自动进行评分，学生通过自主探究和