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教学目标 1． 认识生字“睫、枕、撒”，积累词组5个，（花束 露水 枕头 睫毛 撒满） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文。 3、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，体会作者热爱生活、追求光明、积极向上的乐观精神。 教学重、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。 2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者热爱生活、追求光明、积极向上的乐观精神。 教学过程 一、由谜语引出课题： 师：同学们老师知道你们都很喜欢猜谜语，所以今天在上课之前老师准备了一个谜语给大家猜。听好了，劳动英雄面孔红， 天一亮来就出工。 从东到西忙不停， 直到傍晚才收工。（出示幻灯片1谜面接下去是太阳） 师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！ 师：太阳能给我们带来什么？ 生：回答 师：是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界，只要我们每一个人的心中充满阳光，充满温暖，那么我们的生活将变得温暖而又明亮。 师：今天，老师就要向大家介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。（出示媒体2艾青的简介）指名读艾青的生平简介。 师过渡：艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。(板书及出示课题太阳的话） 二、整体感知诗歌： 　1、师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？（出示课文） 2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活） 师：听了同学所描绘的画面，老师也仿佛看到了在太阳的照射下，一片生机勃勃的景象。 3、师：接下来请同学们用自己喜欢的方式读诗歌，注意把字音读准把句子读通读顺。 4、检查生字：老师现在就要来考考大家解决的字词宝宝，你是用什么方法记住这些字的？（出示媒体9睫字）生答。师评价 师：“睫”与眼睛有关系，所以是“目”旁看这就是睫毛（出示媒体睫， 在出示睫毛的图片） 师：你是怎么记住撒字的？（出示媒体11撒字） 生 ：“撒”是提手旁加“散”。 师：怎样写好“撒”，请同学跟着老师书空，（在黑板上画一个田字格写撒）撒字是多音字她的另一个读音是撒（出示多音字与词组） 师：接下来考考大家你们能把这些词语对读准吗？谁来挑战（出示词语） 花束 露水 枕头 睫毛 撒满　　 师：看来同学们都已掌握了这篇诗歌的主要字词，那么接下来请同学们默读课文：看看作者在诗歌中都写了什么。 师：谁来说说你从诗歌中了解到了什么？ 师：请同学们再小声读读课文，想想诗中的“我”和“你们”指的是谁？ 师：“我”指的是太阳，课文以第一人称代表太阳说话，这运用的是什么修辞手法？ 三、以读为主，学习课文： 师：同学们“读”是学习诗歌最好的方法，今天老师就教给大家一种读的方法。（出示媒体：读法指导：送进去——把心送进去细细品味；读出来——用心读出真情实感来。）我们就用这种方法来学习太阳说的第一段话。 1.学习第一小节。 师：请你来读第一节，记住把你的心送进去，把你的感受读出来。 生评价，师评价 师：同学们诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，太阳的心情是怎样的？从哪看出来？ 生：急切。从“让我进去，让我进去—”看出来的。 师：这里运用了什么修辞手法？有什么作用？ 生：诗人运用了反复的修辞手法。强调了太阳渴望走进小屋的急切心情。 师：那请你把感受送进去，让我们感受太阳的急切。 生读。 师：真想敞开板门让你这小太阳进来。 师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说…… 生齐读第一小节（出示15第一小节） 2. 学习第二小节。 师：当你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？ 生：推开门窗，打开板门。 师：当你推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳为我们带来了什么礼物呢？请同学们自由读读太阳带给我们的第二段话。 生自由读。 生：太阳带来的礼物有：花束、香气、光和温暖、露水。 师：板书。 师：什么样的花束？什么样的香气？什么样的露水？ 师：谁来试着背诵第二小节。（指导背诵） 师：太阳为我们带来了那么多的礼物，你有什么感受？看到金黄的花束我感觉到了……闻到林间的香气我感觉……太阳带着亮光与温暖令你感觉？ 师：是啊！太阳送来的这些东西让大家感受到温暖、快乐、安宁、幸福。你们喜欢太阳送来的一份份美好的礼物吗？ 师：那么就把你们的喜欢表达出来吧！ 师：老师已经收到你们的礼物了。 3、学习第三、四节　　师：太阳带着准备好的这一份份美好的礼物送给谁呀？（人们） 师：人们此时都在干什么？（睡觉） 师：你从哪里看出他们在睡觉？（快起来、被睫毛盖着的眼