教师知识和PCK.pptVIP

教師知識與PCK;美味的湯汁滴到襯衫上即變「污點」，床第間的私密用語到了街上即成「髒話」。 原本含在口中的食物，把它吞下去是「營養品」，只要吐出來就變得「噁心」。 即便是骯髒污穢的垃圾，只要埋在土裡，也能滋養大地，開出美麗的花朵。 這世上沒有任何一個人或一件東西，是沒用或卑賤的，任何人或物，只要放對了地方，都會成為有用的「可造之材」。 ;有一位長年住在山裡的印第安人 到紐約作客，當友人引領著他出了機場正要穿越馬路時，他對著紐約友人說：「你聽到蟋蟀叫聲了嗎？] 「這是機場的引道，連到高速公路上，怎麼可能有蟋蟀呢？」 這印地安人二話不說的走到路邊翻開草堆… ;將一隻蜜蜂放在透明的玻璃瓶中，把玻璃瓶的瓶底面向陽光，蜜蜂會一直往瓶底衝撞，找不到出口。同樣，將一隻蒼蠅放入瓶中， 蒼蠅到處亂??…… ;前 言;教師知識的意義;教師知識的意義;教師所應具備的知識;Shulman(1987)教師應具備的七種知識;教師知識內涵;教師知識內涵;Reynolds(1992)將「特定內容的教育學」置於教師理解中心，作為與其他三種領域交集;學科教學知能(PCK)的內涵;PCK之意涵;教師PCK的形成模式;學科教學知能的內涵與本質;教師學科教學知識 (PCKg)之定義：;科學教師PCK的組成成分;;綜和學者的說法，PCK的特質如下： ;PCK的另一種稱呼;Park與Oliver(2008)綜合出的PCK;教學中、後的反思;研發「大學生課堂回饋問卷」;一、學科專業知識;二、教學表徵與策略;三、教學目標與情境 ;四、學生知識與評量;問卷工具之回饋機制;教師成長情形一覽表;教學回饋 – 質性資料 以98學年度應華系A班為例 ; 財金系B班為例;工工系C班為例 考量適當教學呈現、考題難度、活用性;工工系 C老師的期中教學診斷書;大學生知覺教師PCK回饋問卷 ;研究期刊;專書、網站.tw/