学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年.DOCVIP

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》作业 1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的颁布，为教师未来十年的职业生活提出了方向。作为中小学教师，我们应该学习纲要提出的新理念、新任务、新体制和新举措，领会纲要精神和内涵。要求教师加强队伍建设提升素质，领会教育改革发展战略，把握基础教育发展任务，减轻学生课业负担，创新人才培养模式，改进教学评价，促进专业发展，提高道德水准，强化文化建设，提升职业幸福感。 2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。 以人为本，推进素质教育。就是教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，着重提高学生的服务国家、服务人民的社会责任感，用于探索的创新精神和勇于解决实际问题的能力。我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。接受良好教育成为人民群众强烈的期盼，深化教育改革成为全社会的共同心声。比如可实行适合与地区、学校特点的特色教育，将体育文化结合，开展乒乓球特色英语教学，即提高英语实际交流应用水平，又可享受快乐学习氛围，培育享受幸福成长。。 3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节。 对学生减负，就要引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数，培养学生的兴趣爱好，丰富课外校外活动；充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作；解决择校问题，缩小校际差距是解决择校的治本之策，加快薄弱学校改造，着力提高师资水平，设计区县内的教师和校长交流制度，实行优质普通高中和优等中等职业学校招生名额合理分配到分类初中学校的办法。 4、你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗？谈谈你的对策。 可以实现较为相对的公平，因社会资源较为缺乏，但是可逐步实施推进。 对策有：一是重点体现在义务教育均衡发展上，提出切实缩小校际差距，加快薄弱学校改造，努力办好每一所学校，教好每一个学生，率先在县域内实现城乡均衡发展，十年内基本实现区域内均衡发展；二是加快发展民族地区教育，加大对革命老区、边疆地区、贫困地区的支持力度，努力缩小区域差距；三是加强困难群体子女教育保障，健全国家资助政策，逐步向学前教育和高中教育延伸，保证不让一个学生因家庭经济困难而失学，逐步推动实现进城务工人员子女入学与城镇居民享有同等待遇，制定进城务工人员子女义务教育后参加升学考试办法；加强农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求，推动形成政府为主导、社会共同参与的农村留守儿童关爱和服务体系；完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制，提高残疾儿童义务教育质量。 5、你认为应如何激发学生的好奇心？ 注重对学生实践能力的培养，让学生学会知识，还学会动手动脑，学会做事做人，学会与别人共同生活。当前，教育与实践相结合的重点是加强教学的开放性和实践性，强化社会实践、科研实践等培养环节；开发实践课程和活动课程，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、社会、生活的联系。培养学生动手能力，使学生获得知识，培养观察能力、动手能力、科学思维能力等的基本途径。开展各种课外及校外活动，培养多方面的技能，参加多方面的实践，锻炼和提高多方面的能力，否则就有被社会淘汰的危险。鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业，不仅实现了奉献社会、帮助他人的理想，还能丰富自己的生活体验。 6、举例说明如何培养学生的实践能力。 实践课程是与理论课程相对应的一个课程概念，在教师指导下，通过动手实践，由学生自主进行的综合性学习活动，它基于学生的经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现了对知识的综合应用。在中小学实施的“综合实践活动”课程就是一门典型的实践课程，以学生的经验、社会实际和社会需要为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然