18颐与园.docVIP

18颐和园 教材简析：这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 学习目标：1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。2、理解课文内容，了解叙述的顺序。3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 学习重难点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言 课前准备：教师准备：颐和园的导游示意图，颐和园中景物图片，课件。 学生准备：搜集颐和园的的风光图片或文字资料。 学习时间：2课时 第一课时 学习流程： 预学 课前诵读：齐背诵成语 情境导入：同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园在什么地方？指名读，字音都读准了，大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候有什么要注意的吗？谁能给大家提个醒。（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。1998年颐和园被联合国列入世界遗产名录呢。听到这个信息，你觉得课题该怎么读？指名读，带着自豪读题，齐读今天，老师就和你们一起去游览颐和园一番。 前置性学习： 1．学习本课生字新词2、默读课文，想想课文主要讲了什么？ 3、课文按什么顺序描写颐和园的？主要写了什么？ 4、课文哪些地方写出了颐和园的美景？由此想到什么？ 二、互学 （一）小组交流 1、对学完成前置性学习第1、2项内容，相互检查，相互补充； 2、群学完成前置性学习任务的3、4项内容，有序交流，其他组员积极回应，补充，小组长总结。 （二）展示点拨 预设一：展示课文按什么顺序描写颐和园的？主要写了什么？ 作者游览颐和园，看景物是按照怎样的顺序呢？（游览）你能看着示意图，把作者游览颐和园的顺序说一说吗？ 出示示意图，学生上台展示。教师点拨：在文章中，作者介绍游览顺序时，很注意用词和语句的连接，让我们读一读。 出示文字图片：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊 ）。 走完长廊，就来到了（万寿山脚下）。 （ 登山万寿山），站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是（昆明湖 ）。 （生齐读。） 预设二：重点展示：课文哪些地方写出了颐和园的美景？由此想到什么？ 学生交流：从“长廊”这一段的描写感受到了颐和园的美景。 小组展示，老师点拨。 1、首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？ 请你读读第2自然段，体会语言文字，用笔画出能够体现长廊特点的词语句子。 2、交流：出示幻灯 绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？指名读，师范读，齐读。 “长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百 “七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“界吉尼斯世记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头） ②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗? ③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前 ，看来列数字的方法很有用。 体会廊内的“艺术美” （师随机总结） ① “人物、花草、风景”——画的内容 “五彩的画”——颜色多，漂亮 “几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较（师板书：...没有...相同..） 说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横蹇上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？ ②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。 过渡： 廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。 还有哪儿也很美呢？ 体会廊外的“风景美”： ① 生自读句子体会鲜花不败， 微风送爽的怡人风景。 ②你喜欢花