《羚羊木雕》预学案(第一课时朗读课型模式).docVIP

教学目标 课题：《羚羊木雕》学案 教案 总目标： 1、识记生字词。 2、培养朗读能力，在朗读中体会人物的思想感情。 3、能有效地概括故事内容，培养学生的概括能力。 4、认识插叙的记叙方法，了解插叙在本文中的作用。 5、学会辩论，培养学生能从课文出发，言说有理有据的分析能力与口语表达能力。 6、培养学生真挚而美好的同学情。 第一课时 课模：朗读课型模式 一、课前预习： 1、查工具书，识字写字。 抹（? ） 攥（?? ）逮（?? ）? 怦怦（?? ）树杈（?? ）寒颤（?? ）脸颊（?? ）分歧（?? ） 2、感知课文内容： ①课文写了发生在三个时间的三件事，发生在上星期的事是（??????????）；发生在昨天的事是(???????????）；发生在今天的事是（??????????? ）。 ②课文是围绕“????????????????? ”来写一场家庭矛盾冲突，这场矛盾冲突的本质是????????????? 与???????????????的矛盾冲突。 ③请你用简要的语言概述课文的内容： ? 二、课内朗读： 1、小组内自分角色练读。（1—16段，角色：妈妈，爸爸，我，叙述者） 2、学生自选其他节中体会最深的句子朗读。 3、说说自己的朗读体验，从这些语言中你体会到说话人怎样的思想感情。（抓住关键词理解。） ? 三、问题讨论： 1、课文写了三件事情，作者是运用怎样的叙述方式把故事写得这样紧凑的，这样写有什么好处？ 2、你是怎样看待“我”家里的这一矛盾的产生的，怎样才能避免这种矛盾的发生呢？ 3、作者的思想感情倾向是怎样的（要依据课文中的有关句子来评说）？你的看法是怎样？ ? ? 四、学习小结： 教学过程： 一、预习内容展示、评说与指导。教师解决学生预习中生成的问题。指导要求：1、概括准确；语言简要；2、概述点拨导引。 二、朗读。 1、分自读与练读。 2、朗读展示。 3、能抓住关键词句体会说话人的思想感情。 4、尽可能让更多学生有朗读与评说的表现机会。 三、讨论。先小组讨论再发言。 1、理解文章怎样的布局，启发学生了解五种基本的叙述方式，让学生懂得插叙的作用。（写作技巧方面）。 2、在学生了解课文基本内容的前提下，让学生进行评论性阅读，启发学生从父母角度与“我”的角度该怎么做去思考就会避免矛盾的产生。 3、让学生学会该怎样评价作者的创作意图，要从课文的具体而明确的语言出发言之有理有据地言说。 四、布置预习：研讨与练习三。依练习要求写好提纲或形成完整的文章。 五、教学反思：