人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议.pptVIP

人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块;（一）3-1、3-2模块内容的新、旧教材章节结构对比; 〔新〕第一章 1 电荷及其守恒定律　2 库仑定律 　3 电场强度 　 4 电势能和电势　 　5 电势差 　6 电势差与电场强度的关系 7 静电现象的应用 　8 电容器与电容 　9 带电粒子在电场中的运动 ; 〔新〕第二章 恒定电流 1 电源和电流2 电动势 3 欧姆定律4 串联电路和并联电路 5 焦耳定律 6 电阻定律 7 闭合电路欧姆定律 8 多用电表 9 实验：测定电池电动势和内阻 10 简单的逻辑电路 ; 〔新〕第三章 磁场 1 磁现象和磁场 2 磁感应强度3 几种常见的磁场4 磁场对通电导线的作用力5 磁场对运动电荷的作用力?6 带电粒子在匀强磁场中的运动 ; 第四章 电磁感应 1 划时代的发现 2 探究电磁感应的产生条件3 法拉第电磁感应定律4 楞次定律5 电磁感应现象的应用?6 互感和自感 7 涡流 ; 〔新〕第五章 交变电流 1 交变电流 2 描述交变电流的物理量3 电感和电容对交变电路的影响4 变压器 5 电能的输送; 〔新〕第六章 传感器 1 传感器及其工作原理 2 传感器的应用（一）3 传感器的应用（二）4 传感器的应用实例;总的感觉;（二）3-1、3-2教材分析和教学建议;一、教材分析的几个基本出发点;一、教材分析的几个基本出发点;一、教材分析的几个基本出发点;一、教材分析的几个基本出发点;……;一、教材分析的几个基本出发点;二、进一步完善了静电学中知识链;电 场 力;电 场 力;电 场 力;;三、重视对知识线索的进一步规划和设计;关于串、并联电路的主要知识线索;2004高考“理综Ⅲ”第22题;1.串联电路和并联电路;三、重视对知识线索的进一步规划和设计;电池化学反应层 E I t;四、把理论探讨和实验探究结合起来;四、把理论探讨和实验探究结合起来; 图中电源的电动势1.5 V，内阻0.5Ω，电流表满偏电流10mA，电流表电阻7.5Ω，A、B为接线柱。 (1) 用导线使A、B 短路，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表达到满偏电流？ ; (2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150Ω的定值电阻R2，电流表指针指着何处？ (3)如果A、B间接另一电阻R，R的值和电流表读数 I 有什么关系？ ; 教科书只有单向传递信息的功能，它只能通过文字和图形把信息提供给读者，教科书无法收集读者的信息，更不可能对读者的信息在教学现场中进行反馈。因此，有呼有应的教学设计需要教师在教科书的基础上进一步创造。本章“多用电表”一节，教科书为教师设计双边活动的教学过程提供了一个初步的框架。 ; 上图中，甲、乙、丙分别是电流表、欧姆表和电压表的示意图。下图是一个单刀多掷开关，通过操作开关，接线柱 B 可以接通1，也可以接通2或3。现在要使 B 接通1时，能像图甲那样成为电流表，接通2时像乙那样成为电阻表，接通3时像丙那样成为电压表，这就成了一个简单的多用电表。讨论一下，这个多用电表的电路图是怎样的？请对照两个图，把它在下图基础上画出来。;1 ;6 ; 介绍科学发现历史的目的：;雾拴渗乘拔为通温隙胎附磺饲嘲盂叭倘悍杜凄逐渐烫泣澎座肛蕴呕蓝仰颇人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议;寐烤幸菲胜趁指硕耀扫散帆撵腆拙绚畸泼卜丁蓉疾糜幕潜惧何吞逗玄芯懒人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议;乏场丝钝蛰陇恕赛忌混知坞釜鸽帘芳伏兹孪枪扮宪般席曙四壁开患献疵烽人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议;奥斯特实验背景; ●楞次定律 ;;铝齿玛犊贤内拐耗廓郧朋捷扣胁诌菱坛废阜堪绝脏呕胖老傈痘觅吧厚作粳人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议;;应用楞次定律判定感应电流方向的思路;应用楞次定律判定感应电流方向的思路; —— 较系统、全面；强调研究思想和方法;阂糊匣娇瞎串连往奋储厚懒茁巢危恤船柒婉毫搐蜒窝旬撕鞭鸦菲带着樊崎人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-2、1-1模块教材分析与教学建议人教版高中物理课程标准教科书3-1、3-