走步，再走步1.pptVIP

1、早读：新的一天的开始，声音要大注意力集中，课代表记录早读没有认真背的同学。 2、上课铃响必须回到座位，否则原地站着，上课不能嬉皮笑脸。 3、坐姿：上课和上自习课，头正肩平手足安，课上不允许看参考书，准备一个语文作业本，一个摘抄本。 4、无论课上还是课下对老师有礼貌，见面要说话。 5、手的动作只允许打开书，拿着笔记笔记下课课代表抽查，不合格的抄书，不允许有任何的小动作，一经发现，双手上举半小时。 6、良好的精神状态：眼睛该看书看书，不能懒洋洋的，否则到教室的四个角落侯着。 7、早读、上课、自习不允许随便说话，注意力要集中，有问题举手或者下课解决，随便说话与老师顶撞，直接去办公室上课。 8、语文作业每节课必须按时完成上交，不按时交作业或者没有认真完成，作业发下去没有认真改正的，一律重新写，写3000字检查并且上报班主任。 9、语文作业书写一定要工整、清晰，查出不合格的，到办公室语文课时重写2遍，还是不清楚，继续写，直到清楚为止。 10、每天让背诵的内容：古诗、古文，当堂课或早读记住，组长、课代表检查，老师抽查，老师只看结果，无论男生女生，谁背不过，把应该背的内容抄2遍，依次递增。 回顾旧知 赏析词语 1、“山那边的山啊,铁青着脸” 运用拟人的修辞手法，形象地生动写出山的颜色，实际表明自己的心情难过。 思13分钟 训诫（xùn jiè) 耸立 (sǒng) 颤 chàn抖 迂回(yū huí ) 凝视 (níng) 啜泣 (chuò qì) 纳罕 (nà hǎn) 瘦骨嶙峋 (lín xún) 心惊肉跳(jīng) 小心翼翼(yì) 闷热（mēn rè） 头晕目眩（xuàn）：头脑发昏，眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。 眩：（眼睛）昏花。 2、请你抓住记叙文的六要素：时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果复述课文。 3、根据故事情节的起因、经过、结果理清课文层次，并说说你从中得到的启示。 2、请你抓住记叙文的六要素：时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果复述课文。 3、根据故事情节的起因、经过、结果理清课文层次，并说说你从中得到的启示。 2、请你抓住记叙文的六要素：时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果复述课文。 课文层次 起因：第一部分（1－13）：冒险，写我跟其他的小伙伴爬上了半山腰的石架上，不得上，不得下。 经过：第二部分（14-22）：脱险写我恐惧的伏在石架上，后来在父亲的鼓励下走下石架。 结果：第三部分（23）：感悟，写作者由小时候爬山的事悟出的人生道理。 本文的中心句：不要想着远在下面的岩石……直到抵达我所要到的地方。 议论结尾，作用：点明中心，深化主题。 检 1、找同学读课后读读写写。 2、赏析词语《在山的那边》 3、记叙文六要素 4、结尾作用 5、以小见大 * 语文课堂规定10条 语文课堂规定10条 语文课堂规定10条 2、我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?) “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。表明明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 走一步，再走一步 莫顿·亨特 第一课时 1、快速朗读课文，注意把下面字词的读音和字形补充到到课后读读写写。（注意课下注释的成语及意思） 议9分钟 展8分钟 3、根据故事情节的起因、经过、结果理清课文层次，并说说你从中得到的启示。 结果: 经过: 时间： 地点： 人物： 七月里一个闷热的日子 费城 “我”，5个男孩，父亲 起因： 遇险 天气闷热 玩弹子游戏玩厌了 找新花样来玩 脱险 评 记叙文六要素 启示：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真地解决小困难，坚持不懈地走下去，终将战胜巨大的困难赢得最后的胜利。 这种写作手法叫：以小见大