单点教学法在临床护理责任组长带教查房的效果评价-海南医学.PDF

Vol.23 No.20 October 2012 HAINAN MEDICAL JOURNAL 《海南医学》2012 年第23 卷第20 期 doi:10.3969/j.issn.1003-6350.2012.20.064 ·护 理· 单点教学法在临床护理责任组长带教查房的效果评价 卢琼芳 (贵港市人民医院，广西 贵港 537100) 【摘要】 目的 探讨应用单点教学法在责任组长带教查房中的考核考评质量，提升责任组长带教查房水 平。方法 回顾分析2009 年3 月至2011 年12月责任组长带教责任护士查房考核质量，观察组为2010 年10月至 2011 年12月责任组长48 名，同期随机抽其所带教的责任护士48 名，采取单点教学法方式查房；对照组为2009 年 至2010 年9 月责任组长56 名，同期随机抽其所带教的责任护士56 名，采取整体查房方式。两组均由责任组长按 照本院制定的《护理人员查房考评标准》考评，同时比较整体查房与单点教学查房后责任组长所带教查房护士对 护理知识掌握情况的得分。结果 实施单点教学法查房考评后，责任组长所带教护士对查房的单点问题认知程 度与对照组比较差异有统计学意义(P0.01) ；两组责任组长掌握专科护理技能、专科护理新进展、突发事件处理 能力比较观察组优于对照组，有统计学意义（P0.01 ），两组责任护士和责任组长考核得分观察组优于对照组，有 统计学意义（P0.05 ）。结论 开展单点教学法对责任组长带教查房考评，有利于所带教护士有针对性的学习， 单点问题掌握较为细化，临床护理实践与运用能力提高，服务质量提高。 【关键词】 单点教学；带教查房；护士能力 【中图分类号】 R472 【文献标识码】B 【文章编号】 1003—6350（2012 ）20—141—02 [1] 以问题为基础的查房学习方法多有报道 ，本文 或一点。内容一般包括：患者疾病护理工作方法、消 采取单点教学法即以一点问题或知识的培训方法，是 毒隔离措施、患者现存的护理问题及患者安全隐患的 一种在现场进行培训的教育方式。进行单点问题训 解决方法、护理操作规范、新技术应用注意事项、特殊 练时，护士集中在现场，不脱产进行训练，单点课教学 疾病症状护理观察要点、疑难典型的个案病例护理等 [1] 的培训时间一般为10~20 min。为了使责任护士逐步 的其中一项内容 。题目要与疾病相结合，如果是新 熟悉掌握专业技能, 尽快适应临床工作需要，笔者于 技术应用方面的单点技术问题，那要与操作规程、操 2010 年6 月至2011 年12月尝试运用单点查房培训方 作流程、操作质量评分标准及考核要求等方面相结 式进行责任组长带教责任护士查房，并与2009 年对 合，题目不能太大，要能在10~20 min讲完。 患者整体查房进行回顾性对比分析，现将带教体会报 1.3 责任组长的选择 选具有良好的职业素质、 道如下： 责任心强、业务精湛, 具有多年临床工作经验的专科 1 资料与方法 护理骨干或专科护士任责任组长。 1.1 一般资料 选择2009 年3 月至2011 年12 1.4 带教查房方法：查房前1~3 d责任组长熟悉 月责任组长共104名，由每个科选2 名为责任组长，每 患者的病情或新技术操作规范标准要求，复习疾病护 年由护理部组织对组长进行查房考核1~2次，评价组 理规范要求及疾病或新技术操作常见或易出现的安 长带教效果主要根据其所带教的责任护士掌握知识 全隐患防范措施，查房时责任组长带领责任护士到病 和技能情况；每个科每个组长负责带教4~6 名责任护 房检查患者护理，鼓励责任护士提出自己的意见和看 士，护理部采取抽签法抽查考核每个责任组长所带教 法，及时发现问题, 在一个问题上引导责任护士如何 的责任护士1名，共抽查考核组长所带教的责任护士 进行护理，解决护理