顾明远全球化视野中的远程教育.doc

顾明远：全球化视野中的远程教育 （2005年01月23日）点击数：405 /ycjy/fengmian_new.php?id=177mid=59dbname=fengmain  一、经济全球化给教育带来的影响 我们通常所说的“全球化”是指经济全球化。文化不可能全球化，教育也不可能全球化，在当今时代，文化和教育都应当是多元的。同时，我们也要看到经济全球化给文化和教育带来了深刻的影响。 1. 全球化对人才培养的影响 上个世纪的80年代末、90年代初，发生了东欧剧变、苏联解体，冷战时代结束了。但是，冷战虽然过去，国际竞争却日益激烈。比如，当前尤为突出的是对能源的激烈争夺，局部战争不断。有人称冷战结束至今是“冷和平”的状态。在这种形势下，经济的全球化使贸易竞争越来越激烈，冷战也在一定程度上变成了商战。面临激烈的竞争，为了赢得市场，就需要创新。没有产品创新，就没有市场；没有技术创新，就不可能超越别人。我国的技术还是比较落后的，在不少领域中缺乏自主技术。在今天经济全球化的形势之下，我们惟一的出路就是创新，在产品、技术等各个方面进行创新。 市场的竞争说到底是人才的竞争。生产、经营管理、市场营销等，都需要具有国际视野、具有开拓创新精神的高品质、能力强的人才。这就需要人才的创新、教育的创新。这些都是经济全球化对人才带来的影响。 2. 全球化带来教育的国际化 教育的国际化主要表现在以下几个方面： 第一，国际组织对教育的关注，影响到各国教育的改革和发展。世界贸易组织、国际货币基金组织、世界银行、联合国教科文组织等都非常关注教育，并经常提出新的目标和要求。 如1996年联合国教科文组织国际21世纪教育委员会发表题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，提出了“四个学会”，认为21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做、学会与人相处、学会生存发展。这个报告影响到各国的教育和教育的改革。又如世界银行也曾对继续教育、高等教育等发布报告，支持发展，提出目标。而我们在研究教育的发展问题时，不能不关注国际组织对教育的意见。这是教育国际化很重要的一个表现。 第二，人员交流，培养国际化人才的问题。教育已经成为国际间相互理解、培养具有跨文化人才的重要途径。各个国家文化背景不同，不仅生活方式不同，思维方式也不同。要走向世界，就必须培养具有跨文化背景、跨文化思维、懂得别国文化的人才，而教育就是一个重要的途径。人员交流是国际化的一种形式，包括到外国留学、人员互访、国际会议等。 当然，人才交流也造成发展中国家的人才流失和信息不对称。发展中国家如中国和印度都出现这样的问题，人才尤其是技术人才的外流情况还是需要引起重视的。 第三，教育思想、教育经验的迅速交流。由于交通的便利、信息的快速、人员交往的频繁，任何一国的教育改革都会立即传播全世界。各国的教育虽然各有不同，但人才成长是有规律的，教育具有一定的普适性，所以各国都会借鉴别国的经验。教育早已是一种国际现象。 比如，中国传统上没有现代教育制度，教育的一些形式如班级授课的组织等，都只有100多年的历史。像现代意义上的高等教最早始于1895年天津开办的中西学堂。这些都是引进来的 第四，合作办学和学历的互相承认。在国际上，到别国办学的情形越来越多，尤其是高等学校。在中国，中外合作办学的机构和项目截止2003年底已有800多个。可以预计，随着加入WTO后教育服务的逐渐开放，教育的国际合作今后还会有更大的发展。 3. 全球化带来教育的信息化 经济的全球化本身就是在信息化时代出现的。反过来，全球化又进一步促进了信息化。远程教育就是教育信息化的最突出的体现。 4. 经济的全球化带来文化的冲突和融合 对发展中国家来讲，西方文化的渗透、国际强势语言与民族语言的矛盾阻碍着平等的国际交流。这是发展中国家面临的威胁。所以，要处理好积极吸收外国优秀文化的精华与保持和发扬本民族优秀文化传统的关系。在发展信息技术的过程中，要非常注意发扬本民族的传统。当然，文化是要交流的，不能闭关自守，西方文化中一些优秀的内容，如民主精神、科学精神，都可以吸收、借鉴，与传统文化相融合。 二、信息化与远程教育 我国文化教育的底子比较薄弱，人口多，地区发展也不平衡，远程教育是我们普及教育、促进民族文化素质提高的重要手段。对于中国这样的发展中国家，在构建终身教育体系、建设学习型社会的进程中，发展远程教育的意义可能比欧美一些发达国家要大得多。我们的党和政府对远程教育也非常重视，在1999年的《面向21世纪教育振兴行动计划》和2004年的《2003~2007年教育振兴行动计划》当中，都对远程教育的发展做出了部署。 1. 远程教育的概念和形式 远程教育又称远距离教育，是指凭借教育媒体，师生不面对面接触所进行的教育。 传统的普通课堂教学，教学过程有三个要素：教师、学生、教育内容。三个要素缺