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* * * * 國立政治大學教育研究所碩士論文計畫 指 導 教 授： 陳 木 金 博士 國民小學校長課程領導 實施現況之研究  研 究 生 ： 陳 慕 賢 撰  中 華 民 國 九 十 一 年 六 月   第一章 緒論 第一節 研究動機  第二節 研究目的與待答問題 第三節 名詞釋義  第四節 研究範圍與限制   第一節 研究動機一、國內教育改革賦予校長課程領導的任務二、校長增權也要增能，必須不斷進修三、目前國內有關校長課程領導的研究亟待充實  第二節 研究目的與待答問題 壹、研究目的 一、探討課程領導的基本概念。 二、瞭解目前國民小學校長實施課程領導之任務與 策略。 三、分析不同地區、不同背景的國民小學校長實施 課程領導之差異情形。 四、分析校長與教師對於國民小學校長實施課程領 導現況的觀點之差異情形。 五、提出研究成果，藉供教育行政機關瞭解目前國 民小學校長課程領導實施現況之參考。 貳、待答問題 一、課程領導的意涵為何？ 二、課程領導的任務與策略為何？ 三、轉型的課程領導之意涵為何？ 四、不同地區、背景的國民小學校長實施課程 領導有何差異情形？ 五、校長與教師對於國民小學校長實施課程領 導現況的觀點有何差異？ 六、國民小學校長課程領導的現況為何？  第三節 名詞釋義 一、課程領導 課程領導者為達成學校的教育目標，在課程發展的過程中，藉由有效能的領導行為，增進教師專業成長，協助教師改進課程與教學品質及提昇學生學習表現之連續歷程。 二、轉型的課程領導 三、課程領導的任務 第四節 研究範圍與限制 壹、研究範圍 本研究以臺灣地區各縣市公私立國民小 學為範圍，針對各校校長為研究對象。  貳、研究限制 在問卷調查部分 在訪談部分  在學校層級方面  第二章 文獻探討  第一節 課程領導的概念分析 第二節 轉型的課程領導 第三節 校長實施課程領導的任務與策略 第四節 國內外校長課程領導的相關研究  第一節 課程領導的概念分析  壹、課程領導的意涵 一、Morrison（1995）  二、Hall（1996）  三、Glatthorn（1997）  四、吳清山、林天佑（民90）     貳、課程領導的層次與功能 一、課程領導的層次  美國的課程領導主要包含了州、 學區、學校和班級四個層次。 二、各層次課程領導的功能  第二節 轉型的課程領導 一、轉型領導的基本概念 二、轉型的課程領導 第三節 校長課程領導的任務與策略 壹、課程領導的任務  Bradley（1985）提出課程領導的任務有五： 一、專家知識（expertise）  二、角色功能（role function） 三、溝通（communication） 四、視導（supervision） 五、專業成長（professional growth）  貳、課程領導的策略 一、Bailey（1990）  二、Krug（1992）  三、Glatthorn（1994）  四、Glatthorn（1997） 五、Horenstein ＆ Ornstein（1999）