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　　关于我国老年教育探究网 　　摘要：高等院校开展老年是我国老年教育的独特形式。考察上海、南京等地部分高等院校办老年教育现状进行，找出存在的问题与困难，理性探析其问题对策，从而完善高校举办老年大学的运行机制。这既是我国老年教育事业发展的需要，也是在新世纪、新形势下高校服务职能进一步发挥的需要。 　　论文关键词：高等院校；老年教育；推进发展 　　 　　2010年11月，笔者就高等院校办老年教育到上海、南京等地进行调查，感受到高等院校办老年大学的浓厚氛围，以及对社会的影响力，也给我们许多有益的启示。 　　 　　一、部分高等院校发展老年教育的成功经验 　　 　　这次调研了上海师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京理工大学、南京大学、南京航空航天大学举办的老年大学，给我们留下深刻的印象。在校容校貌上优美，布局和谐，古色古香，具有浓厚的底蕴，整洁、有序，教学设施齐全。在老年教育内涵建设上，根据自己的校情、生情，积极地探索适应老年教育和教学活动新模式，以人为本，和谐发展，走出了一条“主体能动、分层教学、因人而异、因材施教、多层次、多元化地促进学员主动发展”的特色之路。 　　 　　(一)注重本校办学特色 　　上海部分高校的老年教育起点高并注重特色发展。在1993年，复旦大学就开办了上海退休职工大学复旦分校，为上海高等院校第一所老年大学。在“控制规模、提高质量、办出特色、办出精品”的思想下，不断探索办学新途径，近年来，他们整合学校资源，利用学校工会活动场地，解决老年大学学习和活动场所问题，并在“理论研究出成果”、“特色课程趣味多”、“以人为本谋发展”、“教学相长展风采”等方面取得了可喜的成绩，有了成熟的经验。2008年获得上海市教育委员会颁发的上海市特色老年大学称号。 （ lw.NsEac.编辑整理） 　　上海师范大学老年大学从1997年建校就确立了“依托高校，面向社区，服务社会，建设一所多学科、开放型、有特色、高水平的老年大学”的办学目标和工作方针。多年来，他们依托母校走资源共享之路，充分发挥上海师范大学学科众多、师资雄厚、管理规范、设备先进、校园优美等优势，为老年学员营造了优越的学习条件和广阔的发展空间。他们在面向社会、课程设置、服务社区、第二课堂等方面不断探索，取得了成功经验，2002年、2007年被评为“上海市老年教育先进集体”，2005年被评为“上海市老龄工作先进单位”，2008年被评为“上海市示范性老年大学”。 　　南京航空航天大学于1990年创办了老年大学，2003年建成的6000平方米的教工活动中心作为老年大学的办学载体，要求全体教师，不计报酬，自觉承担学校老年大学的教学任务；南京农业大学老年大学与工会共享资源，有教学、用房2000平方米，图书10万册，杂志价值3000元，教学用20台，多媒体教室一间；南京理工大学除了课，其他课程都运用了现代化教育技术手段，取得了较好的教学效果。 　　 　　(二)加强课程建设，不断提高教学、科研水平 　　课程与教学是教育的基本构成和核心内涵，加强课程建设是提升老年大学教学水平的中心环节。基于上术认识，上海师范大学老年大学长期狠抓课程建设，取得了明显成效。学校经历了办学初期学员要求什么就开设什么，喜欢什么就讲授什么的“起步阶段”。近年来，他们对开设的70门课程进行了全面梳理，明确提出了系列化和标准化的目标要求，每门课程都确定了具体的课程目标和教学要求。现在各门课都制定了教学大纲，每一学期都有具体的教学进度安排，并在新学期第一周以书面的形式发给学员，使教和学两方面都能有章可循。还评选出十几门骨干课程和特色课程，《钢琴即兴伴奏》、《文化学》、《饮食与健康长寿》课荣获特色课程和提名奖，起到了示范作用。 内容来自.nseac. 　　加强课程建设的基础是教材建设，多年来上海各高校老年大学大力开展课程的教材建设，对选用教材进行全面筛选审定，同时鼓励各老年大学教师自编新教材。如上海师范大学老年大学已自编近三十门课程教材，其中《旅游文化赏析》、《经典欣赏》、《饮食与健康》都已出版，学员们普遍反映：上海师范大学老年大学课程开设多，高低层次全，教学有特色，在这样的老年大学里学习，收获大。 　　另外，上海、南京高校老年大学还注重科研工作，各校组织力量，成立了“老年研究小组”，以本校为基础，有针对性地进行研究，同时积极申报相关老年教育研究课题。如复旦大学老年大学理论研究不但有计划、有组织，每年都召开这方面的交流会议，还出理论研究专集。 　　 　　(三)优化教学、管理队伍 　　上海师范大学党委十分重视老年教育，老年大学成立时，就由退休的副校级干部任老年大学校长，由刚退休的部处级干部，高级职称教师任办学管理干部，从而确保了各项工作顺利开展。各校都十分重视教师队伍建设，不求所有，但