从师生互动探思幼儿园班级经营的策略.PDF

101 幼兒教保研究期刊 2015 第 15 期 101 從師生互動探思幼兒園班級經營的策略 施宜煌 趙孟婕 經國管理暨健康學院幼兒保育系 摘要 幼兒教師如何與幼兒互動是幼兒園班級經營的重要課題，其影響幼兒教學活動的成敗。有鑑於 此，本文意圖分析相關文獻從師生互動探思幼兒園班級經營的策略 ，以供幼兒教師實踐合人性 班級經營的策略 ，進而使幼兒教師與幼兒彼此間形構良好互動，發展人性化的幼兒教育。而本 文探究後的策略如 ：（1）幼兒教師應進入幼兒的生命世界，瞭解並體驗幼兒的生命表現 ；（2 ） 幼兒教師應瞭解幼兒的家庭文化 ；（3 ）幼兒教師應發展理性與同理的師生溝通模式 ；（4 ）師生 互動時幼兒教師應善用行為建立與輔導技巧 ；（5 ）師生互動時幼兒教師應增進自身教學省思的 能力 ；（6 ）幼兒教師須像 「返鄉遊子」重新體悟與認識幼兒 ；（7 ）幼兒教師應在其班級經營中 實踐教育愛。 關鍵詞 ：幼兒、師生互動、班級經營 通訊作者：施宜煌 Email: shih262@ 102 從師生互動探思幼兒園班級經營的策略 102 壹、前言 幼兒園班級經營在幼兒教育實踐是極為重要的一環，正因為極其重要，所以諸多學者 （江麗莉、鐘梅菁，1997 ；李文正、李長燦，2005 ；李麗慧，2009 ；林怡君，2013 ；張雅琴， 2006 ；許淑真、莊雅琳、胡淨雯、許孟勤、施宜煌，2011 ；蔡淑桂，2004 ；蔡淑桂，2009 ； 廖信達，2010 ；臧瑩卓 ，2011 ）遂紛紛對幼兒園的班級經營進行探討 ，如探討幼兒園初任教師 的困擾問題，探討幼兒園教師實施班級常規、幼兒常規之建立 ；探討幼兒園教師班級經營策略 運用的情形 ；探討幼兒園專家教師與新手教師的班級經營策略之比較；探討幼兒園行政管理與 班級經營創新模式 ；探討幼兒園教師的教師信念與班級常規建構。 其實 ，幼兒教師的班級經營效能與策略使用攸關幼兒教學活動的成敗。依此 ，瞭解如何 實踐優質的幼兒園班級經營策略 ，是非常重要的課題（蔡淑桂，2004 ）。再者，幼兒教師與幼兒 是教學活動的主角，任何的教學活動包含教學者與學習者，所以幼兒教育成功與否，幼兒教師 與幼兒的師生互動是非常重要的，其影響班級經營的成敗。相關探討如林怡君（2013 ）便以 幼兒知覺班級兩位老師為中心，探討幼兒園中的師生互動 ；許靜茹（2004 ）指出級經營的運作 就是營造和諧的、穩定的班級學習環境。以生態環境論觀點來看，班級是一個小型社會，幼兒 教師與幼兒都有其背景及個性，彼此之間的互動形成該班的班級團體動力，並受大體系社會 文化價值影響。Piaget 與Vygotsky 均認為幼兒的知識建構是透過與環境互動。Piaget 認為幼兒是 主動探索環境透過內化與調適建構知識，Vygotsky 則認為幼兒在與教師或能力較高的人互動， 得以建構出較高層次的知識 。因此在教室中，幼兒教師必須瞭解師生互動對幼兒認知過程的 影響，並時時在班級經營中察覺與賦予意義，才能營造出優質的師生互動品質，促進幼兒學習 發展。 其次，蔡淑桂（2009 ）便指出班級經營的成功與否，最大的要素是「教師」本身的能力和 努力 ，重在建立 「師生良好的互動關係」，點出班級經營成功的關鍵奠基於良好的師生互動。 除此外 ，相關的班級經營研究發現，如臧瑩卓 （2011 ）發現「把握關鍵時間建立教室規則」和 「協助與關懷幼兒以發展正向的師生關係」，是幼兒園教師普遍會使用的策略。至於 「掌控教學 時間，活動具有緊湊性」、「安排轉接時刻，以適當的活動串聯」、「發揮空間的功能以促使幼兒 103 幼兒教保研究期刊 2015 第 15 期 103 主動學