建设综合性实验教学平台 实训复合型现代传媒人.docVIP

　　建设综合性实验教学平台 实训复合型现代传媒人 摘要　当今社会已是信息社会，以信息传播技术为核心的新闻传播媒介，目前已经进入了采编化、通讯数字化、传输同步化的时代。高等院校如何培养适应社会需要的上手快、能力强、素质高、后劲足的复合型传媒人才，成为当今传媒界迫切需要解决的重大问题，也是传媒实验室所面临的现实问题。 　　关键词　实验教学　综合性　传媒实验教学中心　实训　复合型　传媒人才 　　 　　南京大学传媒实验教学中心是国内较早倡导实验室集中管理、传媒资源共享的实验教学单位。中心教学理念先进，实验教学目标明确，教学功能相对完备，教学队伍结构合理，设施较为齐全。随着日常实验实践教学活动的开展，管理水平逐步提高，实验教学效果显著，教改和科研成果丰硕。目前中心已经成为特色鲜明、开放式、智能化、数字化的现代传媒实验教学基地。 　　直面现代信息社会对上手快、能力强、素质高、后劲足的复合型传媒人才的实际要求， 南京大学传媒实验教学中心通过10多年的艰辛探索和不断建设，对全校传媒实验室进行集中管理，并依托传媒实验室开展传媒实验教学、教学实验和实践性教学。实验教学中心坚持以学生为实验教学的中心，构建三位一体的实践教学体系，在实战的环境中对学生进行全媒体、全流程的现代传媒技能训练，确保培养复合型传媒人才的优质率。 　　中心的传媒实验教学理念和实训复合型传媒人才的做法得到了主管部门的肯定，2007年被江苏省教育厅评为省级传媒实验教学示范中心；2008年被教育部评为级传媒实验教学示范中心。 　　 　　一、设计实战型的传媒实验教学课程 　　 　　多年来，中心的实验教学选题始终把涉及国计民生的问题，作为传媒实验教学的第一选题，突出关注民生问题和社会热点问题。以实战的方式开展各项由学生主导的实验教学活动，旨在提高学生综合使用现代传媒技术的能力，在传媒实践中强化学生的职业理想。 （转载自zw.ＮＳＥaＣ.作文网） 　∥程设计是复合型人才培养的根本。在课程实验设计中，中心强调三个“集中”，两个“加强”： 　　①三个“集中” 　　时间集中——根据传媒实验项目时间紧、周期长的特点，实验时间一般安排在周末、长假或寒暑假； 　　内容集中——选定一个实践教学主题，制定一套实践方法、完成规定实践内容； 　　空间集中——在选定的实践教学活动地点、实验室进行等。 　　②两个“加强” 　　加强教师指导——选派校内得力教师；聘请业界知名专家；聘请业界一线编辑记者； 　　加强成果考评——媒体公开发表；发表媒体的档次与篇幅；教师与专家的专业考评。 　　 　　2　加强选题的指导 　　选题确定是保证教学成功的关键。在实验教：学选题设计中，既有明确的教学指导思想，又有明确的实践教学目的，还有清晰的实验教学路径。如国家投入几百亿元用于淮河治污十年了，淮河治理情况怎么样了呢?党中央国务院决定开展新建设全国人民都很关注，那么新农村建设状况是怎样的?等等。凡是关乎国计民生的问题，就是传媒实验教学的第一选题。5年来，由学生自主完成和取得的标志性实验教学成果有： 　　①学生新闻作品《10年再走淮河，再次惊心》刊登于《南方周末》头版头条，迅即引起全国社会各界的强烈关注。中央电视台《新闻调查》栏目为此做了两期专题。 　　②学生完成的《百户农民秋收报告》发表于国内著名时政类新闻周刊《南风窗》，达12个版面之多。李赫然和黄淑贞两位同学完成的《安徽百户农民秋收报告》获得第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。 　　③学生作品《苏北化工园，毒杀海岸线》作为封面文章发表于2005年第44期的《陈望东方周刊》。该文一经报道，立即引起江苏省委、省政府领导的高度重视，原省委书记李源潮同志为此做出了重要批示：防止污染项目转移苏北。 （ fw.nseac.编辑发布） 　　④对社会主义新农村建设的情况进行深入的调查。《青年报》、《南方周末》以整版的篇幅进行了报道；《人民日报》、《社会科学报》以连载的形式进行了报道；《决策》杂志以10个版面的篇幅进行了专题报道。葛丽莎、高敏等同学的《新农村建设何以可能与何以可为——基于“地方性知识”的再思考》获得第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的二等奖。 　　学生实践成果结辑成《中国名村调查报告》、《新农村访淡录》、《十处乡村，百年中国》三本书，由上海文艺出版社出版发行，这是我国第一套新农村建设文丛，受到中央有关部门的高度关注。以学生为主制作的8集大型电视专题片《2006中国乡村再造》在江苏卫视等电视台公开播出。 　　⑤“红色经典”实践教学公开课2006、2007连续两年被江苏省委宣传部、江苏省教育厅等部门评为“先进集体”和“优秀团队”。实践教学成果的《薪火长征路》和《走向延安》两本书已由南京大学出版社出版发行