活动教学法在小学美术课堂教学中的整合运用.docVIP

活动教学法在小学美术课堂教学中的整合运用 　　摘 要：小学美术学习对培养学生的艺术感和创造性有着重要作用。为了适应新课改的要求，针对美术教学学校提出了活动式的教学方法。简要介绍了活动式教学方法的要点、具体实践以及需要注意的地方。 　　关键词：小学美术教学；活动教学法；绘画能力 　　美术学科是一门培养学生审美取向和艺术创造能力的学科。小学阶段，美术课就被设置其中，并作为一门独立的课程引导学生进行学习，这足以见得教育界对美术学习的重视。随着教学改革的发展，小学美术的教学方法也在不断地创新改进。现在就有多种新型的小学美术教育方法在美术课堂中逐渐被应用，在文中笔者根据调查研究就其中一种“活动式”教学方法展开了具体分析，希望能给美术教育者提供参考价值。 　　一、“活动式”教学方法的概要 　　“活动式”教学方法看似是个简单的名称，但是实际上其中包含了许多的要点。“活动式”教学方法顾名思义就是以丰富多彩的活动来带领学生进行课堂学习。课堂学习中，学生应当发挥主体作用，跟随老师的带领和指导深入地开展美术学习。“活动式”教学方法的本质是以活动的形式来吸引学生，培养学生的学习兴趣，从而使得学生能够自主投入到学习中去。这就需要老师结合学生的特点和学习状况，采用适合学生的活动教学，注重增强学生的课堂参与度与师生之间的互动性。 　　二、“活动式”教学方法的具体实践 　　1.更新教学观念，明确教学目标 　　想要改进小学美术课程的教学方式，首先老师要认识到传统教学模式存在的弊端和局限性。与创新的教学模式相比，传统教学忽视了学生学习的主体地位，灌输式的方法是传统教学方式的典型体现。因此，随着教育的发展，老师需要重视小学美术教育采取“活动式”教学等新型教学方法的必要性。同时老师还要明确学生的教学目标。通过采用“活动式”教学方法，逐渐培养学生对美术学习的兴趣和积极性，让学生爱上美术，学好美术。美术虽然不属于语数外文化基础学科，但是美术的学习对于学生的艺术感培养，创造力开发有着重要的影响作用。学好美术的同时还可以帮助学生提升自身的综合素质。 　　2.充分调动学生的兴趣和积极性 　　开展“活动式”教学方式要求将学生放在课堂的主体地位。传统灌输式的教学方式虽然可以帮助学生掌握理论知识，但是从长远来看容易让学生对美术的学习产生厌倦感。因此，老师在课堂内应该将更多的话语权留给学生。活泼生动的课堂氛围可以解除课堂的压抑感，学生也会更愿意参与到课堂学习中。老师与学生互动性的增强也可以拉近老师和学生之间的距离。同时老师要注意照顾到大部分学生的具体情况，但是也要考虑到小部分个体存在的差异性，做好共性和个体之间的权衡工作。 　　3.丰富课堂的活动形式 　　老师在美术课堂上采取丰富多彩的活动教学模式可以打破课堂的沉闷严肃气氛，让学生边玩边学，充分地体会到学习的趣味性。课堂活动形式可以是多种多样的，老师可以轮流在课堂中采取角色扮演、情境设计、合作竞赛以及趣味游戏等各种的活动形式。变幻多彩的课堂活动形式在提高学生对课堂学习的期待感的同时，也增强了学生课堂学习的效率。例如，在学习《五彩缤纷的字母世界》时，老师可以让学生用自己的肢体来具体展示字母的艺术性。伴随一堂课的结束，学生总会有自己的美术作品完成，老师可以将学生的美术作品收集起来，并给学生展示优秀的学生成果，学生会在老师的鼓励下更努力地创作出优秀的作品。在课程结束后，老师还可以将手机的画作或是贴纸等张贴在教室的艺术角，这样能让学生学习的教室更具艺术感和生动性。 　　4.适当训练学生绘画能力 　　在进行美术教学时，老师不仅要注重传授理论知识，同时也要夯实学生的绘画基础。理论与实践相结合才能更好地提升学生的美术综合素质。一些基本的绘画技能，老师都应该让学生运用掌握，例如对于色彩的辨认，如何进行调色等。小学阶段，学生的创作能力有限，老师可以让学生欣赏一些优秀的绘画作品，并模仿绘画。夯实学生的美术基础，对于学生今后开展素描、写生等绘画学习都有着重要作用。 　　三、实行“活动式”教学需要注意的地方 　　尽管采取“活动式”教学有诸多的好处，但是在实行过程中也存在不得不注意的地方。首先就是活动式教学容易导致课堂秩序出现混乱，小学生年龄偏小，纪律性较差，假如老师不能很好地控制课堂纪律就很难达到期望的课堂教学效果。老师在开展活动式教学时要做好对美术的引导学习，避免一味为达到课堂效果而出现附和学生的状况。 　　总而言之，活动式教学依据科学的教学原理，将学生放在课堂的主体地位，以培养学生的学习兴趣为目的，促进了小学美术教学工作的有效开展。在这样的教学模式下，小学生也更容易爱上美术，为今后开展美术学习打下良好的基础。 　　参考文献： 　　[1]尹小平.小学美术“创造性自主学习”活动教学法实践与探索[J].教育教学论坛，201