经济的发展,离不开一大批优秀的企业家,而加入.docVIP

　　经济的发展,离不开一大批优秀的企业家,而加入 　　经济的发展,离不开一大批优秀的企业家,而加入BA教育,自上世纪80年代由美国引入中国后逐渐发展为一门独立学科,为我国经济的迅猛发展输送优秀管理人才起着巨大作用。 　　从我国MBA教育的发展来看,加强培养MBA学生的国际视野和战略思维具有十分重要的意义,而这一目标的实现,离不开积极开展MBA教育的国际交流与合作。我国的MBA教育从立足于本土到逐渐走出国门、走向世界,取得了巨大的成绩。然而,现阶段我国MBA教育在国际化发展的过程中还存在着一些不可忽视的问题。为促进我国MBA教育的健康发展、提高我国MBA教育的国际影响力,为的经济建设和发展培养更多具有国际视野和战略思维的优秀管理人才,本文将针对我国MBA教育的新特点以及国际化发展过程中存在的相关问题展开讨论,并提出相关建议。 　　一、我国MBA教育国际化的新特点 　　MBA教育在教育理念、培养目标、培养模式、教学内容等方面较其它专业的研究生教育有着显著区别。MBA教育在我国经过了二十多年的实践与发展,已经积累了许多宝贵经验,取得了许多里程碑式的成绩,形成了自己鲜明的特色。 　　1.专业性的组织指导机构 　　全国MBA教育指导委员会作为我国指导MBA教育的专业性组织在MBA教育中发挥了重要作用,在信息沟通、师资选拔、教材建设、教学评估、国际交流等方面做了大量的建议性、指导性工作,使我国的MBA教育不断完善和进步。国外MBA教育的发展经验证明,这种专业性指导机构对促进MBA教育健康发展的作用是不可忽视的。尤其在当今后金融危机时代,中国受到世界越来越多的关注。在这种大的背景和形势下,全国MBA教育指导委员会必将在加强我国MBA教育国际交流与合作、保证各大院校MBA教育的可持续发展方面起到重大的组织领导作用,这对增强我国MBA教育的国际影响力具有十分重大的意义。 　　2.与国际接轨的培养模式有待改进 　　与国外一些MBA教育较为先进的商学院相比,中国多数MBA培养院校在培养模式上尚不能完全摆脱传统教育思维和理念的影响,教学内容和形式也没有实现国际接轨,突出表现在以下几点: 　　(1)教学方式上,单向传授知识的课时多,启发主观能动性、鼓励实践型的课时少;讲授和研究型的课时多,鼓励学生互动参与和分享经验的课时少。 　　(2)教学内容上,尤其是案例教学环节,引进和舶来的案例多、自主研发创新少。这导致我国MBA教育与以提倡理论联系实践、理论服务实践的案例教学方法为主的国外MBA教育相比,其培养效果还有一定的差距。虽然现在我国的MBA教育已经逐渐开展案例教学,但多数院校的案例教学比重偏小,且适用于中国MBA教育的案例资源有限,单纯从国外引进的教学案例由于缺少必要的中国化处理,并不能完全适用于中国的MBA教学。 　　(3)课程设置上,大多数院校依然强调基础理论为主的硬课程,而对引导MBA学生围绕具有国际视野和战略思维的未来复合型优秀管理人才这个培养目标开展的一些软课程,在开发和设置上依然不充分。 　　(4)教学语言上,我国大多数MBA培养院校现阶段使用的是中文或者以中文为主的教材,只有北大光华等少数培养院校开设了国际MBA班,采用国际化的教材并使用全英文授课。这种现状显然不利于我国MBA教育的国际化发展。 　　3.与国际接轨的师资力量有待充实 　　MBA教育的培养目标和培养对象以及MBA教育国际化发展的战略目标,对从事MBA教学的师资提出了较高的要求,不但在科研方面的建树要高于从事本科和普通研究生教学的师资,而且要符合能够使理论与实践有机结合这一标准。因此,在师资遴选过程中,不仅要求其接受过系统的经济管理理论学习、有较高的理论研究成果,同时要有企业管理实践经验。另外,从事MBA教学的师资,其本身的英语水平以及英文授课能力也要纳入到遴选标准中。现阶段我国MBA教育的师资建设虽取得了一定成就,但就全国而言,具有较高科研水平又有一定管理实践经验、熟悉MBA教学特点、熟练掌握MBA教学方法、通晓国际MBA教育最新动态、能用外语进行授课的高水平师资仍然有待充实。 （ lBA学生在外语交流能力方面与国外MBA学生还存在较大差距。如上文所说,大多数MBA培养院校在核心课程上依然采用全中文授课,在MBA的外语教学中也没有根据MBA的培养目标、针对MBA学生应具备的外语能力进行有针对性的MBA外语培养方案设计和教材选择。这些都会影响对MBA学生外语能力的培养,进而影响我国MBA教育走向国际化。 　　三、对我国MBA教育国际化的建议 　　我国MBA教育要走国际化之路,最行之有效的方法依然是积极鼓励中外合作办学。合作形式可以多样化,立足MBA教育国际化的教育目标,从单纯的、只涉及到教师层面的理论、科研和教学方面的合作,到教师和学生共同参