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两只小象童话作文 二年级《看图写话》教学设计 教学目标 ： 1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。 2、根据表达的需要，正确使用标点符号。 3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 教学过程： 一、谈话引入。 今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁？（播放“采蘑菇的小姑娘”请出小兔，由一位同学伴演） 二、看懂图意 1、去河对面做什么？ 师：小白兔，老师问一下你，你要去哪里呀？（生答） 师：去做什么呢？那你怎么停住了脚步呢？（生答） 师：看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？（学生练习说） 2、想象故事经过：小兔怎样过去采蘑菇呢？ （1）、师：小白兔正着急的时候，你们看，谁来了？ 播放音乐“两只小象”请出小象，由两位同学伴演； 师：大象伯伯出现了，小白兔，你想对大象说什么？大象，你又有什么话要说呢？ 我们请上一位小兔子和一头大象来说说吧！谁来试试？ 出示句子： 小大 象 白 伯 兔伯 说说 ：： “ ？” “ 。” 我再请一位小兔子和一头大象来说说，谁愿意？ （2）、师：大象好高啊！小白兔，你那么矮小，怎么坐到大象的背上呢？ [小兔子方阵回答（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）] [大象方阵回答（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）] 师：嗯，你们真聪明，办法真多！老师把这个有趣的故事画成了一幅画，你们看！坐在大象背上的小兔多么开心呀！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象背上的表情、动作。 谁来说说？ 出示句子： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说） （3）、你们都说得太好了！谁能把这个故事给大家概括一下吗？ 出示句式： ，在 ，背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ）（ 谁 ） （ 干什么） 3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？ （过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？ 它们又会说什么呢？ （分别请小兔子方阵和大象方阵的同学来回答） 出示句子： 小大 象白 伯 兔 伯 说说 ：： “？” “。” 三、编故事。 （过渡）同学们真棒，一个个都成了小小语言家了，现在我们再来仔细地观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？ （一）看图，了解故事梗概。 师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样） 1、出示“好词”。 师：老师送给你们一份礼物——“智慧蘑菇”。（出示贴有词语的蘑菇）同学们看看蘑菇上有什么“宝贝”？（学生读词语） 2、练习说故事。 师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。 （自由说、指名说、老师说） 四、写故事 （过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 1、提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？ （课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。） 2、学生写话，教师巡视指导。 五、评写话。 （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！ 1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 2、鼓励继续完善，完成写话。 板书： 看图写话 为什么过河？ 怎样 过河？（蹲下、跳、 卷 坐） 起、 结果怎么样？ 篇二：2015年秋二年级音乐教案 第一单元好朋友 第一课时 听：《口哨与小狗》 唱：《两只小象》 教学要求 1、用活泼、欢快的情绪演唱《两只小象》，并背唱。 2、能用自己的方式表达对乐曲的感受。 重点感受乐曲情绪；背唱歌曲难点在听的基础上表演 教学过程 一、组织教学 二、师生问好 三、学唱《两只小象》 1、导入：今天老师要给大家介绍一对好朋友他们是谁呢？ 2、听录音范唱三遍 3、按节奏念歌词 4、轻声跟唱全曲 5、齐唱，试背唱 四、欣赏《口哨与小狗》 1、吹一吹：请会吹口哨的学生吹几声，让大家欣赏 2、听一听：安静地《口哨与小狗》全曲 3、想一想：听玩之后有什么感觉？用什么样的色彩能够表现自己的心情？ 4、说一