【水上飞机】教案.docVIP

《水上飞机》 教学要求：　　　1、正确流利、有感情的朗读课文。　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。　　　3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。　　教学时间：　两课时。第一课时　　一、揭示课题　　　1、板书课题，齐读课题。　　　2、看到课题，你想知道什么吗？　　二、听读课文，自学生字词　　　1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。　　　2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。　　三、检查自学情况　　　1、认读生字词。　　　2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。　　四、再读课文要求：　　　　字字读准，句句读通；标出自然段。　　　1、自读。　　　2、指名分自然段试读课文。　　五、指导书写。 第二课时　　一、复习检查。　　　1、抽读生字卡片。　　　2、听写词语　　二、细读课文。　　　1、学习课文第1自然段。　　　　（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。　　　　（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。　　　　（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？　　　　（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。　　　　（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？　　　　（5）读了它们的对话，你读懂了什么？　　　　（6）句子训练。　　　　（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。　　　　（8）小结。　　　3、学习课文第八自然段。　　　　（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。　　　　（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？　　　　（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。　　三、有感情的朗读课文　　四、总结　　　　今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。　　五、作业　　　1、造句------　　　2、渐渐地-------　　　3、正确流利、有感情的朗读课文。　　一、复习导入　　　1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。　　　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？　　　　　　　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？　　　　　　　　能告诉我们吗？　　　　　　　　指名说，师归纳出示：　　　　　　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？　　　　　　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？　　　2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：　　　　　水上飞机究竟是什么样子？　　　　　水上飞机究竟有什么作用？　　　　　　……　　二、导学课文　　　导学第一自然段　　　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读　　　　1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。　　　　2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）　　　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　　　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。　　　　5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　　　　师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。　　　　6、指导朗读第1段　　　　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。　　　导学二至六自然段　　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）　　　　2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）　　　　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”　　　　　　　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮　平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊