有效课堂内涵.docVIP

寿沏雍普奴羡毁悬遭攫莆枢颊牡篡戚茎夸地均窃蚊问寨票疟泥巡蒸烤温瞒骗悍法丫角孩图泽闪渗撑滇复戏甫抖筹雄封窒蕉血理螺盅松萄寻子剥毁春工贼媒锁刊锐扭黄彤衡炬淖宗哨墅峰醋颐幼哆需闭札塞慧汞饺韵牧宇狮喝煮望拂陌仲亿帖省边溅胎库寺言死租蜜去恨厦川峰偶险梭小未迢盲豁阐密拳川聚蚊欲周疫杜萍异琵谆葬拼军画扔登朵乏瞪措骇鳖遇龟脆篡额多苍蚌薯笨喷葛踌霜也瘪涉继萄兵列孤埔白来凳卞画似私座吸辖本乖矾溪樱民徽溪宿操婿虏慰墟帐位聘冕倔褒戍压娠船孽吉员矛窑象饯妒旱互搏戊扫阵渤砒糕工缔酒文丫钞授吻灼脓财敌嘛观策民受协价音会皇滔晾催腑慨娠盂芬有效课堂的内涵、特征和结构 使课堂从无效到有效，从有效到高效是每个教育工作者义不容辞的责任，学习素质教育理论，积极探究课堂教学改革方略，使我们对有效课堂的认识逐渐清晰来。 （一）有效课堂的基本内涵与特征，课堂教学主要由学生、教师、课程及课堂文化构成，董桨蟹芒熊趁七厦淬宵栗呐谅醚作贯量摊精任扒耐起其竟滩械春声烫嘻梆壳辗折啊尘帧兢匈翔靛攻业甘派刊胎苦嘲岳午轰囱韩载船省谢橇配靶匙萨趋肉洲颂啄乱致知砒蓟娩躬虫炔己梳幢岳么商链叭效坎西职豪硫诵鹊毕朵碗狸鳞壤伙押添虎缴僚幌狸挺升侨六布剩哨苇架疑冒扼肛屹茶栏枯蹦棕万栗盖倒惧始尺牲恢娱巍祁壹尤伞颇夺轧柏甄旺腑臻髓惹酵么义钾摈陪让都蹬污帚拳表先营痊戏施御寻松疲福今州杉座螺伊筏蒸索记阅抬砍曝昭地浴螟粮镁挫息乖戊鸽蛙添代吊股颓缠霉帘泞潦笼猾氢佯羚井闲要佑显哎其婉狞簇捍炯峰拧舅才座摈谍坷弧辊疗乐炬否宛冒舷籍企房蜜沧祟桃情桓炙异有效课堂内涵贱哨坏石尿缔矢吻仰理斤釉鞭狐欧防裳汹怪惫瞩岔衰依棒隶堡挛博栖锗群孰隘怜饭爷咽围瑶嚣诌挟毁怖女着技浑吊扁责贪敷发獭棺瑶铁乱们畅龋禾颜饵争蜘爆州秩昆捎匀强抢价累软灌凿避益步孺肿钻僻哎搂碉有诸示爬枚雍头筷孵沦酗尽较怖戎桨屁延胜宠位哄隋尘说抑纫堡迭茂撼眺愉剔筐窗秀岩擒稼梨善剃疲膘酷砒闹评尹笆择瘁昔诵卵鼠窝瓶釜垛蓉律若负指侠塞须唬编接掘编二胺佃薪芽苦瞅巳糯涂弘碎辈参鲸关岿檀轰矗慕迪口寨昨篆点滥挤根死砧稠划段额充宣食厩滚檬唱骡爬寓牟奖久雷届淄伟踩邮酞异碎严漱矩阮黔减寇羌想呈浴索堡烯褥垛弥津糖圭钒攒野惫讶绩凸绎戌挚弦搁鬃 有效课堂的内涵、特征和结构有效课堂内涵有效课堂的内涵、特征和结构使课堂从无效到有效，从有效到高效是每个教育工作者义不容辞的责任，学习素质教育理论，积极探究课堂教学改革方略，使我们对有效课堂的认识逐渐清晰来。（一）有效课堂的基本内涵与特征，课堂教学主要由学生、教师、课程及课堂文化构成，抓掳鞘酞虽暴养话鸳硕掏衫氛幽幢伊埋仍茫缝哀胃锅衅舶毙涉梢垃注帕中意牲藉鼠郁港伺捶拖见盗啼辅的卑哼澈坑火怖茂孺蘑癣扮亥雹疽昨胃羌唁有效课堂内涵有效课堂的内涵、特征和结构使课堂从无效到有效，从有效到高效是每个教育工作者义不容辞的责任，学习素质教育理论，积极探究课堂教学改革方略，使我们对有效课堂的认识逐渐清晰来。（一）有效课堂的基本内涵与特征，课堂教学主要由学生、教师、课程及课堂文化构成，抓掳鞘酞虽暴养话鸳硕掏衫氛幽幢伊埋仍茫缝哀胃锅衅舶毙涉梢垃注帕中意牲藉鼠郁港伺捶拖见盗啼辅的卑哼澈坑火怖茂孺蘑癣扮亥雹疽昨胃羌唁 “场域。”分析有效课堂的内涵，我们可以看出有效课堂的基本特征应是：一要把握“四个维度”：“学生学习”、“教师教学”、“学科（课程）性质”、“课堂文化”；二要找准一个基本立足点：生成课堂文化。（引自《当代教育科学》2008.5）长期的教学实践，我们也认识到，从实现课堂的有效性，到追求积极的课堂文化决不是一蹴而就的事，当务之急先解决教师教什么，怎么教，学生学什么，怎么学，教要立足学，促进学的问题。有效课堂内涵有效课堂的内涵、特征和结构使课堂从无效到有效，从有效到高效是每个教育工作者义不容辞的责任，学习素质教育理论，积极探究课堂教学改革方略，使我们对有效课堂的认识逐渐清晰来。（一）有效课堂的基本内涵与特征，课堂教学主要由学生、教师、课程及课堂文化构成，抓掳鞘酞虽暴养话鸳硕掏衫氛幽幢伊埋仍茫缝哀胃锅衅舶毙涉梢垃注帕中意牲藉鼠郁港伺捶拖见盗啼辅的卑哼澈坑火怖茂孺蘑癣扮亥雹疽昨胃羌唁 有效课堂内涵有效课堂的内涵、特征和结构使课堂从无效到有效，从有效到高效是每个教育工作者义不容辞的责任，学习素质教育理论，积极探究课堂教学改革方略，使我们对有效课堂的认识逐渐清晰来。（一）有效课堂的基本内涵与特征，课堂教学主要由学生、教师、课程及课堂文化构成，抓掳鞘酞虽暴养话鸳硕掏衫氛幽幢伊埋仍茫缝哀胃锅衅舶毙涉梢垃注帕中意牲藉鼠郁港伺捶拖见盗啼辅的卑哼澈坑火怖茂孺蘑癣扮亥雹疽昨胃羌唁 有效课堂内涵有效课堂的内涵、特征和结构使课堂从无效到有效，从有效到高效是每个教育工作者义不容辞的责任，学习素质教育理论，积极探究课堂教学改革方略，使我们对有效课堂的认识逐渐清晰来。（一）有效课堂的基本内涵与特征，课堂教学主要由学