第12课蒙古族兴起与元朝统一全国.docVIP

第12课 蒙古族的兴起和元朝统一全国 一、内容与解析 本节课要学的内容是蒙古族的兴起和元朝统一全国，指的是成吉思汗统一蒙 古各部、忽必烈建立元朝和统一全国、民族关系的新发展及元朝的疆域，其核心是成吉思汗统一蒙古各部、忽必烈建立元朝和统一全国、民族关系的新发展，理解它的关键就是要利用文字图片等资料，设计问题，讲清蒙古族的兴起、建立及元朝的建立和统一全国的过程，民族关系新发展的表现。学生已经学过辽、宋、夏、金的相关历史，本节课的内容就是在此基础上的发展，由于它还与政治、地理有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位，教学的重点是蒙古国、元朝的建立和民族关系的新发展。解决重点的关键是了解这一时期是民族政权的更替时代，认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的。 二、目标与分析 1、目标：了解成吉思汗、忽必烈分别建立蒙古国和元朝，掌握忽必烈为统一全国所采取的各项措施、民族关系新发展的表现，记住元朝的疆域范围。 2、分析：了解成吉思汗、忽必烈分别建立蒙古国和元朝，就是要知道成吉思汗建立蒙古国及忽必烈建立元朝的过程，掌握忽必烈为统一全国所采取的各项措施、民族关系新发展的表现，就是要让学生清楚忽必烈为什么要采取各项措施来统一全国及忽必烈采取各项措施的意义，知道民族关系新发展的表现及其意义。记住元朝的疆域范围，就是要清楚元朝疆域空前广阔的原因。 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对行省制度和元朝疆域辽阔的原因不太了解对元朝经济发展的问题认识不够，产生这一问题的原因是初一学生知识储备不足，理解能力有限，归纳概括的能力还有待提高。要解决这一问题，就是要讲述相关史实，调动学生的积极性，提起学生的兴趣，引发学生独立思考的能力。 四、教学过程 导入新课 同学们了解蒙古族吗？蒙古族历史上有哪些著名的人物？ 成吉思汗、忽必烈 问题一：成吉思汗统一蒙古各部 设计意图：通过此题的设计使学生了解蒙古族的兴起及成吉思汗建立蒙古国的经过、结果。 师生活动：学生阅读教材内容，思考并解决问题；教师提供补充材料，提出问题，并对学生的回答进行引导、补充和总结。 问题1：两宋时期有哪些少数民族建立过政权？灭掉西夏、金、南宋的少数民族是哪个？ 契丹族建立辽、党项族建立西夏、女真族建立金。灭掉西夏、金、南宋的少数民族是蒙古族。 问题2：蒙古国建立的时间、人物、结果怎样？建立者采取了一些什么治国措施？ 1206年，成吉思汗铁木真建立了蒙古国，他创建和完善了一系列国家制度，包括实行千户制，建立护卫军，制定法律，分封子弟等。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。 问题3:成吉思汗统一蒙古各部经历了哪三个阶段？ 第一阶段：铁木真的崛起 第二阶段：成吉思汗建立蒙古政权，确立了蒙古国家的初步规模 第三阶段：成吉思汗及其子孙的三次西征 例题一：13世纪统一蒙古各部的人物是（ ） 成吉思汗 B、忽必烈 C、阿保机 D、阿骨打 变式训练：下列各政权，曾经与南宋并存的是（ ） A、元朝 B、北宋 C、辽 问题二：忽必烈建立元朝和统一全国 设计意图：通过此题的设计使学生了解忽必烈建立元朝和统一全国的经过，掌握忽必烈统一全国的治国措施及元朝统一对我国历史的影响，知道南宋灭亡的时间及南宋抗元英雄文天祥的精神。 师生活动：学生阅读教材内容，观看教材中的历史图片，教师补充相关材料，思考回答下列问题。 问题1：元朝建立的时间、人物，都城在哪里？元军在什么时候统一全国？ 1260年，忽必烈即汗位，1271年，定国号为元，第二年，以大都为都城，忽必烈就是元世祖。1279年，元军消灭南宋的残余武装，统一全国。 问题2：南宋灭亡的时间？南宋抗元宰相文天祥的哪些精神值得我们学习？ 1279年，南宋灭亡。著名抗元英雄文天祥被俘后高喊“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，最终英勇牺牲。表现出他崇高的爱国主义和崇高的气节。 问题3：忽必烈为统一全国，采取了哪些措施来强化中央集权制度？ 1、建立行省制度 （1）、中央：设置中书省、枢密院、御史台，分别掌管政事、军事、监察 （2）、地方：建立行中书省（简称“行省”）；设立澎湖巡检司（管辖台湾和澎湖）；实行土司制度。 2、经济方面 （1）、重视农业生产，设立大司农司，将“户口增，田野辟”作为考核官吏的标准。推广棉花的种植 （2）、开凿两段新运河（通惠河、会通河）使大运河全线畅通。并开辟海运航线。 问题4：元朝的统一对我国历史有什么影响？ 1、是我国历史上第一次由少数民族统一全国，加强了各民族对中华民族的大家庭的认同。 2、加强了中华民族的向心力和凝聚力，从此中华民族再也没有出现过大规模、长时期的民族大分裂，有利于中华民族的发展。 3、行省制度对内地和边疆实行有效的管理，促进民族融合，社会经济继续发，中外交往频