第2单元第6课第1框人的认识从何而来.docVIP

第六课　求索真理的历程第一框　人的认识从何而来[学习导航]情景导入 学习目标 2016年是中国从事航天事业60周年。中央批准、国务院批复将每年4月24日设立为“中国航天日”体现了对航天发展成就的充分肯 60年来我国航天事业从无到有从小到大从弱到强已成为我国具有战略意义的高科技产业。中国航天事业的发展对我们探索未知宇宙有何意义？它的发展历程体现了什么哲理？学习本框你将明白其中道理。 1.举例说明什么是实践知道实践的主体和对象。结合具体事例理解实践的基本特点。[难点]运用具体生活实例说明实践是认识的基础自觉树立实践第一的观点。[重点] 一、实践及其特点 教材P探究问题” (1)学生可以结合有关的事例谈谈自己对“实践”概念的理解如中国发射神舟系列飞船、京沪高铁的建设、建立健全社会主义市场经济体制等。但要注意实践是指人们认识活动以外的活动。(2)辩证唯物主义所说的实践是人们改造客观世界的物质活动它具有客观物质性、能动性、社会历史性的特点。黑格尔把实践的客观物质性活动混同于主观意识活动否认了实践的客观物质性是错误的。实践是改造客观世界包括改造自然界和改造社会的活动理论上进行的费尔巴哈割裂了理论(认识)活动与实践的联系认为真正的实践应该是一种理论活动是错误的。杜威认为人的实践活动与动物适应环境的活动没有本质区别这种理解混淆了人的实践与动物的本能活动是错误的。实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。　把握实践的概念要注意四点。一是实践的主体是人们而非人民、2．实践的特点(1)实践具有客观物质性。实践的基本要素即实践的主体、实践的对象和实践的手段都是客观的。实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的也具有客观性。(2)实践具有能动性。实践是人有目的、有意识的活动。(3)实践具有社会历史性。实践是处在一定社会关系中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。　实践的社会历史性特征其实是两个特征分别强调横向和纵向两个角度。二、实践是认识的基础认识是主体对客体的能动的反映这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。 教材P探究问题1” (1)西红柿的食用之谜是通过“品尝”揭开的这启示我们认识是在变革对象的2)敢于“品尝西红柿”敢于“吃螃蟹”这些事例都告诉我们：人的正确认识只能从实践中来。实践出真知实践是获得正确认识的唯一来源。实践是认识发展的动力(1)认识产生于实践的需要。(2)实践的发展为人们提供日益完备的认识工具这些工具延伸了人类的认识器官促进人类认识的发展。(3)实认识能力。 教材P探究问题2” 实践的发展不断提出新的课题、提供新的经验提高人的认识能力提供新的认识工具和技术从而推动了科学的发展。所以实践是科学发展的根本动力。实践是检验认识的真理性的唯一标准(1)实践处在主观和客观交汇点上。(2)通过实践人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 教材P探究问题” (1)“齐是非”和“是非莫辩”的思想是不正确的因为这属于不可知论认为没有一个固定的标准判断是非。庄子的这种思想实际上没有认识到实践是主观见之于客观的活动是检验认识的真理性的唯一标准。(2)是非是能够说清楚的俗话说：“事实胜于雄辩。”判断是非的标准是看事实看实践的结果看主观认识是否与客观事物及其规律相符合。认识从实践中来最终还要回到实践中去。认识本身不是目的改造世界才是认识的目的。 (1)实践是有意识、有目的的活动因此能正确地改造世界。(　　)(2)实践既是一种客观活动又是一种主观活动。(　　)(3)认识既来源于实践又来源于理论。(　　)(4)认识是实践的目的。(　　)(1)×　(2)×　(3)×　(4)× 教材P探究问题” 这个故事启示我们人们获得认识的目的是指导实践活动的开展知识只有应用于实践才能真正实现其价值实践是认识的目的。 探究点一　实践及其特点 【背景材料】 2016年是“十三五”开局之年也是扶贫攻坚年各地精准扶贫再发力。广东省精准扶贫帮扶“双到”(规划到户、责任到人)：扶谁的贫——对3 407个村36.7万贫困户158.6万贫困人口建档立卡；谁去扶贫——全省派出3 541个工作组11 524名干部进村驻点；用什么去扶贫——筹集227.3亿元资金为“双到”提供支撑；如何去扶贫——创造金融扶贫、500万老乡脱贫奔小康。山东省提出到2018年底个省定扶贫工作重点村全部脱贫“摘帽”万贫困户、394万贫困人口全部越过省定扶贫线提前两年基本完成脱贫任务。2019～2010年巩固提高扶贫成果建立长效机制。结合材料说明各地“精准扶贫”活动体现了实践具有哪些基本特征。 (1)实践具有客观物质性。“精准扶贫”活动通过结合各地实际有效解决了群众的贫困问题。(2)实践