2用心灵去倾听导学案.docVIP

12 用心灵去倾听 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、读课文，了解我和苏珊交往的过程。 3、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情， 3、找出文中前后照应的句子，学习前后照应的写作手法。 重点难点： 重点：从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。 难点：学习文章前后照应的写作手法。 预习提示：练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：着、乘、差 学习过程 一、初读课文，把课文读正确。 1、自读课文，特别注意一下三个字的读音：着、乘、差。划出这三字所在的句子。 2、展示读刚才划出的句子。纠正。 3、根据意思写词语。完成汇报 a没有不知道的。 （ ） b从来没有见过面，不曾相识。 3、大组选一段或者选记述一个完整故事的几个自然段练习读，班级赛读。（读准字音，读通句子，练习读时有错相互纠正，赛读时认真聆听评价。） 二、再读课文，了解文章主要内容。 1、默读课文，要求：同桌或小组合作完成填空。 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员（ ）交往的过程，赞美了苏珊用心灵去（ ）孩子的心声，用（ ）帮助孩子的善良品质，表达了“我”对她的（ ） 之情。 2、我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。看课文，讨论： a开始我和苏珊是怎样认识的？ b然后我们的交往怎样一步步加深的？ C等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？ （四人小组交流，各组派一人发言，及时补充。） 三、 精读课文，交流感受最深的地方 1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） 四、学习写法。 1文章中有多处句子前后照应，使文章结构显得很严密，请你用横线画出文章前后照应的句子。 我们组划出的句子是： 和 2把你找到的句子跟同桌说说。 五、课堂小结：、拓展延伸 1、讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈你的见解吧！ 2、苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望大家也像苏珊一样学会用心灵去倾听，让自己和他人都快乐和幸福。填空。 在生活中，我们需要学会倾听。在人与人的交往中，倾诉是表达自己，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。当一个人高兴的时候，我们要学会倾听，_共同_________；当一个人悲伤的时候，我们要学会倾听，为他___________；当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，帮他_________ ____；当一个人面临困难时， 。学会倾听是一种爱心，一种关怀，一种美德，一种修养…… 五、课堂检测： 1、给划线字注音。 3、给下列多音字注音再组词。 （ ） （ ） 着（ ）））））） 课 题 12、用心灵去倾听 教学目标 1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情 3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用 教学重点 理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程 教学难点 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情 体会关键词句在表情达意方面的作用 教具准备 多媒体课件 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、练习朗读课文，读通句子 2、想想课文主要讲了什么 一、导入新课 清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事——《用心灵去倾听》（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么 2、指名说 3、再读课文，了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助 4、集体交流 三、细读课文，了解内容 1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句） 教师针对学生的回答，相机引导： （1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（36自然段） “我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”的？ （2）“我”经常向苏珊求助（7自然段） 从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么？ （3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰“我” 苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱”？ 从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？ 听了苏珊的话