以践行社会主义核心价值观培养中职生良好心态.docVIP

　　以践行社会主义核心价值观培养中职生良好心态 马积德 摘要：习近平总书记用“大德、公德、私德”的概念，揭示了社会主义核心价值观的本质。他在北京大学讲话时指出：“核心价值观，其实就是一种德，既个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社会的德。”大德，即富强、民主、文明、和谐；公德，即自由、平等、公正、法制；私德，即爱国、敬业、诚信、友善。研究如何使社会主义核心价值观的三个层次更加日常化、具体化、形象化、生活化，使之内化于心，外化于行？本文以做平凡事、做平凡人、走平凡路为渠道，通过明大德、守公德、严私德来培养中职生的良好心态，进行了深入研究，取得了一定成果，在此与大家分享。 .. 关键词：核心价值观 中职学生 良好心态 课?题：本文系辽宁省教育科学“十二五”2014年立项课题“基于转型社会条件下中职生良好心态培养研究”的阶段成果，主持人马积德，课题批准号为JG14EB114。 一、以做平凡事培养中职生严私德的心态 人总是要做事的，不因小善而不为，也不因小恶而为之，这就叫严私德的心态。“小善”是由凡事反映出来的，“积善成德，而神明自德，圣心备焉。”以做平凡事培养中职生严私德的心态，借鉴《学纪》的做法如下： 1.培养离经辩志，敬业乐群的心态 《学纪》讲：“离经辩志，敬业乐群。”意思是培养学生阅读能力，分析章句，明晰经义，同时培养学生思想品德，确立高尚的志向；培养学生专心致志的学习心态和对周围同学和睦相处的良好心态。本文以为，借鉴《学纪》的做法，通过公共基础课教学活动和学生日常生活培养中职生在校时敬学业，工作时也敬职业的志向；在校时乐与同学相处，工作时也愿与同志相融的心态。 2.培养博习亲师，论学取友的心态 《学纪》讲：“博习亲师，论学取友。”意思是培养学生广博，与老师建立亲密的师生关系；培养学生研究学问的能力和学术见解，以及交流择友的本领。本文以为，通过专业课一体化教学和开放式教学，培养中职生广泛从师学习，自主钻研学问，刻苦切磋技术；与同学之间、异性之间交友慎重，特别与社会青年交往，坚持交友原则，养成交朋友的能力，避免上当受骗，保持良好心态。 3.培养诚信强立，知类通达的心态 《学记》讲：“知类通达，强立而不返。”意思是培养学生在学业上触类旁通，融会贯通，在志向上坚定不移、持之以恒。本文以为，培养中职生在学业上，不仅做到“知类通达”，而且做到“诚信强立”才行。学习上为之“诚”，与人相处为之“信”。在学校时就要志向高远，自强不息，自信自立，在学业上才能学而不厌，持之以恒，学有所成。 二、以做平凡人培养中职生守公德的心态 人总是要有所追求的，追求的过程就是做人，做平凡的人也是有追求的。美国作家爱默生说：“人一旦有追求，世界亦会让路”。然而在追求中要遵守做人的规则，做一个高尚的人、一个纯粹的人、一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。本文以为，平凡的人做到“己所不欲，勿施于人”就是遵守公德，以做平凡人培养中职生守公德心态，具体方式如下。 1.培养追求自由，切磋技艺的心态 追求自由是人的美好愿景，每个人的自由标准是不同的。平凡人的自由追求是把学技艺作为养家糊口、赡养老人的首选目标。“技艺”就是“手艺”，中职生没有“手艺”就是社会上多余的人。若想把“手艺”学精就少不了与人“切磋”。切磋是成语“切磋琢磨”的简称。古代把骨头加工成器物叫“切”，把象牙加工成器物叫“磋”，把玉加工成器物叫“琢”，把石头加工成器物叫“磨”。此成语比喻互相商量研究，学习长处，纠正缺点。现在把它用在中职生学习上，从公共基础课中获得的叫做“切”，从专业理论课中获得的叫“磋”，从实习实训课中获得的叫“琢”，从顶岗实习课中获得的叫“磨”。由此观之，物不琢不成器，“成器”是学习自由的标志或成果。“成器”的过程是追求自由的过程，然而这个过程并不轻松，是切磋琢磨的痛苦经历，更是培养中职生良好心态的历程。 2.培养追求平等，努力奋斗的心态 有志气的青年追求生活上的平等。然而生活中有些事情是不平等的，通过努力奋斗才能得到平等和满足。例如中职生恋爱这件事情，爱情不是一方对另一方的攀附，不是单方面的依恋，甚至不仅仅在于奉献，这是不平等的爱情，这样的爱情是不牢固的。爱情本来就是相爱的双方应该既平等、独立，又紧密结合，相互依存。这是当代正确的爱情观、人格尊严和对爱的执著追求。经济实力、社会地位、文化学识等都要相当，双方相差较大就要努力奋斗去弥补。实践告诉我们，平等是可以追求到的，培养中职生追求平等，努力奋斗的心态，从我们现在的校园生活中的人和身边的事做起效果最好。 3.追求公正，依法办事的心态 人心是向下的，可是往往向上使劲；人心是偏的，可是偏偏做起事来要把良心放正。这种生理上偏、心理上正的存在，决定了人们追求公正意识。公正是依法办事的最高境界，也是社会主义核心价值观的要义，党的十八届四中全会