Sakai平台上基于知识管理网络课程创建探究.doc

Sakai平台上基于知识管理网络课程创建探究【摘要】文章结合Sakai平台上的主要工具特性对知识管理视角下的Sakai平台进行了分析,然后重点以“现代教育技术”课程为例,对Sakai平台上网络课程的创建进行了探索,并从知识积累、知识共享、知识交流、知识创新四大模块对Sakai网络课程进行了分析。 【关键词】Sakai平台;知识管理;网络课程 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B【论文编号】1009―8097(2010)04―0095―04 随着教育信息化的飞速发展,课程管理系统成为众多教育机构进行课程设计和组织教学活动的重要选择。目前商业化的Blackboard平台和开源的Moodle平台在教育中的应用已经日趋成熟,Sakai作为一个发展中的信息化学习平台,有待于对其进行更深入的发掘与研究。下面我们对知识管理视角下的Sakai课程创建进行探讨。 一 Sakai平台概述 1 Sakai课程管理系统简介 Sakai是由美国印地安那大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年共同发起的一项开源CMS(Content Management System)计划。Sakai课程管理系统是一个体现了现代教育理念的网络教学环境和操作平台,它既可以用于学校课程管理,也可以用于学术项目协作,尤其适用于高等教育领域。[1]根据Sakai官方网站提供的用户列表,目前世界上已经有177家机构使用Sakai系统,其中包括耶鲁大学、斯坦福大学、剑桥大学等世界知名大学[2]。北京邮电大学也于2008年9月引入Sakai平台,作为该校的网络教学平台。 2 Sakai研究现状及本研究意义 目前国外对Sakai在教育领域的研究相对比较成熟,主要涉及课程开发、课堂教学与辅助管理、网络教学模式、平台二次开发等多个层面,但在平台与教学理念的融合方面仍然处于起步状态。近年来国内对Sakai平台的相关研究也得到了广泛的关注,但大都局限于平台的安装和功能模块的简要介绍等方面,在课程设计与先进教学理念融合等方面的研究亟待进行。本文在知识管理理念的指导下,在Sakai平台上进行了“现代教育技术”的课程设计、教学活动的实施及教学评价等多方面的实践,对于充分发挥系统平台的作用、提升教学效果具有重要意义。 二 Sakai与知识管理 1 知识管理 知识管理是对知识进行规范管理,以利于知识的产生、获取和重新利用。在教育领域,知识管理就是将各种教学资源转化为具有网状联系的规范知识集合,并对这些知识提供开放式管理,以实现知识的生产、利用和共享[5]。基于知识管理的教学有利于学习者进行意义建构,能帮助学生建立正确的知识框架概念,使学习者头脑中形成网状知识结构。 2 Sakai平台上的知识管理 自主学习和协作学习是知识管理积极倡导的两种重要的学习形式,也是学生完成意义建构的重要途径。Sakai平台提供了邮件箱、日程表、在线答疑、资源库、讨论区等多种协作工具,通过邮件、消息、论坛、在线互动等多种形式为学生的知识管理提供有力保证。Sakai平台还集成了维基(Wiki)、博客(Blog)等目前流行的web2.0协作工具,使教师与学生能在多重互动中完成知识的建构与创新。(见表1) 三 Sakai平台上的网络课程创建 根据知识的特性,在知识管理过程中需要把握积累、共享、交流三个原则。结合Sakai的显著特征,我们将Sakai平台下的网络课程分为知识积累、知识共享、知识交流和知识创新四个模块(如图1)。下面以东北师范大学大学教育技术学专业开设的“现代教育技术”课程为例对Sakai平台上网络课程的创建进行介绍。 在架设好Sakai平台以后,教师首先要通过“Worksite Setup”进行新课程的创建。Sakai平台提供了课程(course)、项目(project)、学档(portfolio)三种站点类型,我们选择创建“课程”类型的站点。在创建过程中设置课程名称为“现代教育技术课程”并对系统提供的三十多种课程工具进行选择添加。完成课程站点的创建之后,开始进行教学活动与教学资源的设计与建设。 1 知识积累模块 知识积累是进行知识管理的首要条件,只有一定数量和质量的知识资源才谈得上管理[4]。Sakai平台上的知识积累模块主要是为学习者提供优质的学习资源,保证课程学习的高效性。 首先,教师通过“课程大纲”工具对现代教育技术课程进行概要性的阐述,并添加整个课程的章节目录摘要和指导性信息。清晰的教学大纲有利于学生以联系的观点看待知识,进而对现代教育技术课程的内容有一个整体把握。然后,教师可利用课程空间(Modules)工具实现知识主体的建设(见图2)。Sakai的课程空间支持文本、