骨干教师培养规划.docVIP

杨地中学2014-2015学年度骨干教师培养规划 为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划： 一、现状分析： 学校现有在职教职40人,我校现有县级教学能手1人，校级骨干教师7人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训规划如下： 二、培养目标： 学校本年度拟培养12-16名校级及以上骨干教师，各教研组每学期末推荐3—4名教师参加学校组织的骨干教师竞赛课活动，据此选出我校新学期骨干教师。县、市、省级教学能手的推荐分别从下一级骨干教师中推荐。 三、主要举措： 1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重是学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每学期交两份读书心得体会（其中期末各一份），每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。 骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。 以教研教改促骨干教师快速成长。 每学期初，教研组长根据学校统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动及学科带头人培养计划。在学校统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。各教研组也要明白本组骨干教师培养目标，各组教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在教研活动或听评课活动时，由教研组长具体组织，每次确定一个到两个学科骨干教师做中心发言人，其他教师补充的方式，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛，同时要慧眼识珠，及时发现人才，培养人才。积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验 4、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。 青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。 教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。 四、骨干教师培养 1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。 2、每学期学校提出骨干教师优先到校外先进校进行学习、培训。 3、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在市级以上获奖。 4、适时组织骨干教师参加省、市、县教育教学培训，提高理论水平。 5、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。 五、骨干教师培训 (1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。 (2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。 (3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。 (4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。 杨地中学教导处 2014年9月16日