基于现代职业教育体系建设的高职院校发展理念王胜利.docx

2016年第24期理 论中国职业技术教育Chinese Vocational and Technical Education办学模式与人才培养模式基于现代职业教育体系建设的高职院校发展理念王胜利（天津青年职业学院，天津300350）摘 要：国家战略性指导文件《现代职业教育体系规划（2014—2020）》明确指出，职业教育要适应经济社会发展 要求，坚持市场需求导向，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和市场的作用，增强适应市场经济的能 力。由此，高职院校要以立德树人为根本，从单纯侧重职业岗位能力为本位的办学理念，提升为市场需 求导向的全面发展理念；遵循高职教育规律坚持正确办学方向，契合市场规则完善内部治理结构，精准 对接市场需求提高有效供给能力。关键词：高职院校；市场需求导向；全面发展；有效供给中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1004-9290（2016）0024-0083-052014 年 6 月，教育部等六部门发布了国家战略 性指导文件《现代职业教育体系建设规划（2014— 2020年）》（以下简称《建设规划》）。随之，一系列与 之相应的促进职业教育改革发展的重要文件相继 出台。《建设规划》在充分肯定我国职业教育改革 发展取得巨大成就的基础上，明确指出，目前我国 职业院校存在发展理念滞后，吸引力不强，行业企 业参与度不足，人才培养模式陈旧等一系列问题。 强调职业教育要适应经济社会发展要求，以市场需 求为导向，深化体制机制改革，统筹发挥好政府和 市场的作用，增强适应经济社会发展的能力。这一 论述确定了提升高职院校办学理念的总方针：以立 德树人为根本，从单纯侧重职业岗位能力本位的办 学理念，提升为市场需求导向的全面发展理念，打 造具有中国特色、世界水准的高职院校。从建设现代职业教育体系视角审视，以立德 树人为根本，市场需求导向的全面发展理念是高 职院校改革发展的根本性要求。我国高职教育起步于计划经济向市场经济的转型时期，大多数学 校是政府行政权力的直接产物。学校对市场经济 的认识既不深刻，也不完整。十余年来，很多高职 院校办学理念的构建主要围绕从以学科本位的教 学模式，向以职业岗位能力本位的模式转变，基本 上是专业、课程和教学方法等技术层面的探索，完 整清晰的市场需求导向的全面发展理念远未形 成，立德树人的根本原则经常被忽视。当前，我国 经济社会发展进入新常态，与此相应，高职院校也 面临生存发展新常态：生源持续萎缩，学生对学校 的期望值迅速提高，院校间竞争激烈异常；产业转 型升级、企业技术创新对高技能人才的要求迅速 更新；社会城镇化进程纵深推进，国家治理体系下 的和谐社会构建对一线生产、建设、管理、服务人 才的综合素质要求日益提高。此时，一些学校发 展理念滞后、人才培养模式僵化、管理水平低下、 社会声誉不高，难以适应经济社会发展和市场需 求的现象愈发凸显。面对经济社会发展和高职院收稿日期：2016-04-16作者简介：王胜利（1963—），男，博士，天津青年职业学院院长、教授，主要研究方向为职业教育。校自身发展的新常态，高职院校要树立全新的发 展理念，这是高职院校可持续发展的关键所在。一、遵循高职教育规律，坚持正确办学方向立德树人、服务发展、促进就业是高职院校发展 规律的核心内容。高职院校要在培育品德优良的技 能型人才，为经济社会的技术进步和生产方式变革 以及公共服务需求提供服务，推动具有中国特色、世 界水平的现代职业教育体系建设和完善高职教育体 系自身建设做出贡献的过程中实现全面发展。（一）立德树人是高职院校的根本任务《建设规划》明确指出，高职院校要以立德树 人为根本，加强德育工作，积极培育和践行社会主 义核心价值观，培养具有现代职业理念和良好职 业操守的高素质人才。培养为社会所欢迎的思想 品德好、综合素质高的技术技能型人才是高职院 校践行立德树人原则的具体体现。正如社会学家 涂尔干所指出的：“教育就是使年轻一代系统地社 会化的过程。”[1]高职院校的人才培养过程也可以 说是实现学生社会化的过程，这是学校立德树人 工作的重要内容。然而，一些学校并没有充分认 识到立德树人这项根本任务的重要意义，在人才 培养过程中过多偏重于强调产业、职业标准等因 素，对学生品德素质养成和综合素质提高一带而 过。结果，一些学生毕业后很长时间难以形成良 好的公民素质，无法顺利为社会所接受。这种情 况严重影响了高职院校人才培养质量，不利于高 职院校社会声誉的提高。19世纪末，“威斯康星理念”使美国高校迅猛 发展。然而，很多学校单纯应市场的需求将专业 设置纳入了功利化轨道，学生被培养成了综合知 识贫乏、眼光短浅的工具型职业者。20世纪中后 期，苏联将高校的专业设置几乎全部机械地与行 业企业对应，忽视了学生综合素质的培养。高等 教育的发展历史