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中等职业学校体育课程改革及对策探究摘 要： 文章采用了问卷调查法、参考文献法等方法，对江苏省中等职业学校体育课程改革现状进行了全面的调查与分析，发现：中等职业学校体育课程改革在取得显著成效的同时也存在着教师课程理念不清楚，片面强调学生的主体地位，教学方法、手段落后，学生课外体育活动缺乏实效性等实际问题，并对所存在问题的原因进行了分析，提出了对中等职业学校体育课程改革的具体对策与措施。 关键词： 职业学校 体育课程现状 改革措施 随着市场经济体制的完善、科技进步和产业结构的调整、劳动力市场的变化和人才成长立交桥的建立，中等职业教育教学工作的现状不能适应培养高素质劳动者和中初级专门人才的需要，满足不了人民群众日益增长的多样化职业教育需求，也不能适应中等职业教育自身改革和发展的需要。因此，贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神，深化教育教学改革，提高教育教学质量和办学效率，是中等职业教育进一步改革和发展面临的紧迫、重要的任务。目前，一场以围绕课程改革为中心的中等职业学校体育课程改革正在如火如荼地开展，并取得了一定成效。体育课程以通过学生参与体育锻炼来达到提高身心健康水平为目的，然而当面对着课程改革的热浪与学生体质健康状况每况愈下现实反差的时候，每一位体育管理者和广大体育教师都深感困惑。那么，中等职业学校体育课程改革现状如何？在取得成绩的同时又面临哪些困难与问题？本文从江苏省体育课程改革折实际出发，对改革中的困难与误区进行梳理，并提出今后改革的对策。 1.研究对象与研究方法 1.1研究对象。 以分成抽样的方法选取江苏省9所中等职业学校为研究对象。 1.2研究方法。 主要采用的是问卷调查法、参考文献法、数理统计法。向9所中等职业学校体育教师和学生发放调查问卷，对体育教师发放120份，回收116份，有效110份，回收率和有效率达96.7%和94.8%；对学生发放360份，回收334份，有效305份，回收率和有效率达92.8%和91.3%。 2.中等职业学校体育课程改革取得的成效 2.1确立了“健康第一”的思想。 长期以来，职校体育课程受传统体育思想的影响，存在着重技术轻娱乐、重身体轻心理的弊端。体质教育、技能教育、竞技教育的思想在课程改革中都深深地留有印记。随着新课程进程的加快，在课程指导思想方面已由过去单一的体质教育、技能教育、竞技教育向“健康第一”和“终身体育”的思想转变，使体育课程更加面向全体学生，更加面向学生的未来，促进了学生在身体、心理和社会方面的全面发展。 2.2课程内容娱乐性与可接受性的增强。 随着课程观念的转变，开发和扩充教学内容已成为必然。目前，职校体育教学内容已由过去的三大球、田径、武术等传统项目向着新兴的、娱乐的、休闲的方向发展。一些流行的体育项目如健美操、体育舞蹈、街舞、三门球、乒乓球、羽毛球、软式排球等项目在职校中得到广泛开展。各职校都试图通过拓展体育课程内容资源来更好地满足学生在兴趣、特长方面的不同需要，因此84.6%的学生喜欢上体育课。体育教学内容的扩大极大地调动了学生参与的积极性，改变了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。 2.3提倡以“学生为主体”的课程教学模式。 在体育课程教学过程中，学生已由过去的被动接受的客体变成了主动摄取的主体，自主性和主动性得到了极大的调动。另外，各所职业学校根据其专业特色，因时因地制宜地开发与利用各种课程资源，开设选修课程，给学生主动性发挥留下了巨大的发展空间，提高了学生学习的积极性。 3.中等职业学校体育课程改革存在的问题 3.1片面强调了学生的主体地位。 体育课程要强调学生的主体性发挥，重视学生的体育兴趣培养，这是毫无争议的。但目前职业学校体育课程实践中出现了片面强调学生的主体地位现象，教师在体育教学中过于以学生为中心，由过去片面地强调体能与技能转变为完全强调学生的兴趣与个性的发展，出现了玩得多、学得少，追求乐趣多、实际效果不佳的局面，甚至有的课堂出现了“放羊式”教学。这些现象出现的主要原因在于教师对学生主体性的片面理解。 3.2教学方法、手段滞后。 教学方法是为实现教学目标和提高教学质量服务的，包括教师的教法和学生的学法。然而，受竞技体育思想的影响，目前职校体育教师对教学方法存在片面的理解，把教学方法等同于教师的教法，忽视学生的学法。教师怎么教，学生就怎么学。此外，体育教学方法还不能很好地体现因材施教的教育原则，大多数学校体育课中还是用一种方法来面对全体学生，忽视学生身体素质的差异和接受体育教育的背景，造成优生得不到优教，后进生得不到补教，长此以往学生会对体育教学失去兴趣，影响参与的积极性。 3