第三章教育与个人发展.pptVIP

第三章　教育与个体发展;教学目标;　第三章　教育与个体发展;第一节 个体发展的含义与特征;二、个体身心发展的动因;三、个体发展的特征;;;;　　　　　　　　　　　　　　三、个体发展的规律性;顺序性要求教育要循序渐进，不要拔苗助长; 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” ;　　 孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事，其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人街卖之事。其母曰：“此又非吾所以处吾子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居之。;个体发展;第二节 影响个体发展的主要因素　　　　　　一、遗传在人的发展中的作用 ;第二节 影响个体发展的主要因素　　　　　　二、环境在人的发展中的作用; 1920年在印度加尔各答的乡下，发现了两个由狼哺育的女孩。刚发现时约有七、八岁，其中一个很快就死了，另一个被送到狐儿院进行教养。开始时，生活习性和狼一样。通过专门培