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关于大学生心理护理策略摘 要： 基于当代大学生的心理健康状况，健康观念的更新，高校卫生机构的特殊使命，新时期高校卫生机构需要加强大学生的心理护理，可以采用建立良好的护患关系、转变护理模式、营造良好环境等方法消除学生患者的心理压力和躯体症状，使其达到积极的心理状态。 关键词： 高校卫生机构 心理护理 基本方法 心理护理是以医学心理学的理论体系为指导，以良好的护患关系为桥梁，应用医学心理学的技术与方法，通过护理人员的语言、知识、情绪和行为，改善和消除病人心理压力和躯体症状，促进其达到积极的心理状态的一种护理活动。心理护理是现代医学模式的重要组成部分，也是影响治疗的重要因素。为提高工作质量，切实做到服务育人，高校卫生机构要自觉关注学生的心理护理。 一、新时期高校迫切需要加强学生的心理护理 1.当代大学生不容乐观的心理健康状况呼唤心理护理 作为一个特定年龄人群，大学生处于完善自我和走向成熟的关键时期，同时又处于心理上的“断乳期”。他们思想活跃、求知欲旺盛，但情绪极易波动，自我控制力差，容易产生各种各样的心理困扰和冲突。尤其是当代大学生中绝大多数是独生子女，经受风雨考验、承受打击与挫折的机会有限，对应付心理压力、提升心理素质、化解心理矛盾的经验不足、能力不强。山西大同大学医学院马俊等人采用症状自评量表（SCL－90）调查研究显示，山西省大学生在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性方面的中度及以上不适感（因子分≥2）分别占2.93%、5.68%、6.04%、4.95%、4.03%、6.22%、4.58%、4.58%和3.11%，其中敌对因子检出率最高，其次为人际关系和强迫。统计结果表明，大学生心理健康问题不容忽视［１］。要提高人才培养质量，落实以人为本的办学理念，就需要加强对大学生的心理护理。 2.健康观念的更新需要重视心理护理 随着科学的发展和时代的变迁，人们的健康观不断更新。世界卫生组织（WHO）将“健康”界定为:“不但没有躯体疾病，而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”这种新的健康观念体现了现代卫生事业正朝着高度社会化的“大卫生”发展［2］。即使是生理健康与疾病，人们也逐步认识到其不仅与各种病原体有关，而且与心理、社会因素密切相关。我们必须从以护理疾病为中心的功能护理，逐渐向综合运用伦理学、心理学、社会学方法，以人和病相结合的整体护理转变，努力从身心两方面着手促进大学生健康发展。 特别是对于大学生而言，由于其绝大多数皆是远离父母亲人，不能得到家人及时的照顾与关爱，而且大学生们应对疾病的知识经验不足，一旦生病，更容易产生焦虑、恐惧、无助等负性情绪，这对疾病的治疗更加不利，因此，护理人员更需要从大健康观出发，努力稳定学生患者的情绪，缓解其心理压力。 3.高校卫生机构的特殊使命要求心理护理 高校卫生机构除与一般医院有着共同的“救死扶伤，治病救人”的职责外，作为高等学校的有机组成部分，同样也承担着服务育人的使命，因而医护人员必须依托其精良的医技、高尚的医德、热情的态度做到服务育人，做好医学生的业务表率。同时高校卫生机构不同于一般的综合性医院、专科医院，其内部大多没有界限清晰的分科，所有护理人员均需要具备包括心理护理在内的全科知识，这样才能符合岗位需求。 二、新时期大学生心理护理的基本方法 1.建立良好的护患关系 护患之间的关系是一种相互协调、相互配合的依附关系。它的作用不仅是治疗疾病，使机体的某个部位及器官康复，更重要的是调整病人的情绪，以适应环境，成为一个对社会有用的成员［3］。护理人员与学生患者建立良好的关系，方能赢得其信任，使其敞开心扉，从而了解其学习、生活等各方面情况，进而发现病因，找到对策。为此，护理人员要积极加强业务知识学习，全面提升专业素养，特别是提高心理学理论水平，注重分析研究不同病情、不同性别对象的心理特征，在护理过程中切实做到对症下药、因人而异。正如护理学的创始人南丁格尔所说：“人是各种各样的，由于社会职业、地位、民族、信仰、生活习惯、文化程度的不同，所以疾病和病情也不同，要使千差万别的人都达到治疗和健康所需要的最佳身心状态，本身就是一项最精细的艺术。”［4］ 在提升心理学素养的同时，护理人员还要注重语言表达能力、表达方式的修炼。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”学校护理人员在与学生患者交流的过程中，要把握好语言的分寸，禁用致病性语言、刺激性语言、粗暴性语言，提倡礼貌性语言、艺术性语言、安慰性语言、治疗性语言和保护性语言［5］，要借助高超的语言艺术、真挚的爱生情感温暖每一位学生患者的心田。 2.转变护理模式 传统的护士主要承担着帮助病人解除生理疾苦的工作，工作范围仅局限于医院的病人，工作着眼点